1.周初,周人用“夏”概念,指夏商周三王族的共同文化圈,但夏商兩族并不認同,直到春秋時代“諸夏”觀念興起,各氏族集團成員才對自己身屬“夏”族群一致認同。這一變化
A. 源自諸侯爭霸戰(zhàn)爭的影響 B. 說明周王室政治影響力擴大
C. 反映了“華夏”觀的發(fā)展 D. 表明多元一體民族格局形成
【答案】C
【解析】
【詳解】“夏”由周初王族文化圈,到春秋時期的“諸夏”認同,反映華夏觀不僅具有文化意義,也具有了族群意義,故答案為C項;“諸夏”族群認同是各族群長期交往中形成,不是源自戰(zhàn)爭,排除A項;春秋時期周王室政治影響力日漸衰落,排除B項;材料信息沒有反映多元一體民族格局的形成,排除D項。
2.漢景帝年間,政府送蜀地學生到長安學習,又在蜀地開辦學校,為學生免除徭役,學優(yōu)者隨帶出巡,有的還授以官職,蜀地民眾大為羨慕。數(shù)年之間,蜀地民眾開始樂意進入政府機構服務。材料表明當時
A. 西南正式納入西漢王朝版圖 B. 輕徭薄賦利于爭取民眾支持
C. 儒學獨尊推動漢代教育發(fā)展 D. 百姓國家認同觀念有所增強