生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
教學(xué)實(shí)施的程序
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學(xué)生活動(dòng)
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教師的組織和引導(dǎo)
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教學(xué)意圖
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學(xué)生討論,畫出概念簡圖,并進(jìn)行交流。
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提出問題:
1.在已學(xué)過的生物學(xué)知識中與能量相關(guān)的概念有哪些?
2.請用概念圖的形式,建立這些概念之間的聯(lián)系。
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在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上建構(gòu)能量流動(dòng)概念。
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以圖的形式,聯(lián)系熟悉的生物或自身在個(gè)體水平說明能量流動(dòng)的途徑,進(jìn)而說明在種群中能量流動(dòng)的途徑。
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分析、組織討論:
1.就一個(gè)生物個(gè)體(如人)而言,能量是如何輸入、儲(chǔ)存和散失的?
2.如果考慮一個(gè)種群,我們?nèi)绾窝芯磕芰康妮斎、?chǔ)存和散失?
小結(jié):(見教學(xué)策略圖)。
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認(rèn)識研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方法。
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