生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
一、 學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對象是高中二年級的學(xué)生。由于初中已學(xué)過生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識,他們對生態(tài)系統(tǒng)的基本內(nèi)涵有了初步的了解,但對于生態(tài)系統(tǒng)的組成和生態(tài)系統(tǒng)的判別依據(jù)還不太清晰,在已有的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識,學(xué)生應(yīng)該比較容易接受。
通過這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),要使學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的含義及結(jié)構(gòu),并為后續(xù)的“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
二、 教材分析
本節(jié)內(nèi)容是必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第五章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》的第一節(jié)。從模塊角度來分析,學(xué)生在學(xué)習(xí)了個體、種群、群落這幾個生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)后學(xué)習(xí)本章,是對生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中更高層次的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)。從章節(jié)的角度來分析,本章是圍繞著生態(tài)系統(tǒng)概念的實質(zhì)展開的,本節(jié)課是本章的統(tǒng)領(lǐng),并為后面各節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),,因此本節(jié)的教學(xué)要為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。