一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)
閱讀下面的文字,完成1-5題。
材料一:
“互聯(lián)網(wǎng)時代下老師還能干些什么?”隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展、科技和教育教學的深度融合,傳統(tǒng)授課模式被顛覆,網(wǎng)課成為社會化學習的寵兒;ヂ(lián)網(wǎng)確實激發(fā)了教學的潛力。一方面,數(shù)字校園建設以及“互聯(lián)網(wǎng)十教育”大平臺等擴展了課程資源;另一方面,互聯(lián)網(wǎng)也使教師可以通過更有效地“充電”,來提升備課、上課質量和互動交流頻率,讓精準教學成為現(xiàn)實。例如,有教師在化學課上借助互聯(lián)網(wǎng)AI技術,把分子構型以3D的形式展示出來,大大激發(fā)學生對化學的興趣。
然而,隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的過度擴張,最近幾年,輿論場上卻出現(xiàn)了“教師夕陽論”“課堂無用論”的論調。比如,有人認為既然學生能夠在網(wǎng)絡平臺上選擇課程,甚至定制課程,那么我們就不需要教師了。還有人直言,未來網(wǎng)課將代替課堂,虛擬主持人將代替教師。這種對教師職業(yè)產(chǎn)生的質疑體現(xiàn)了人們對互聯(lián)網(wǎng)時代教師角色定位和教育理念的迷茫。