學習目標
一、評價導入,激發(fā)興趣
二、印象中的陶淵明
三、文中陶淵明——深層對話:我眼中的陶淵明填空,詞句-形象-心情
四、你心中的陶淵明:一句話表述
五、文化中的陶淵明:討論話題,探討陶淵明在中國文化中的獨特價值
學習目標:
1.語言建構(gòu)與運用:梳理文意,積累文言實詞、虛詞、用法的知識
2.思維發(fā)展與品質(zhì):梳理文章的文脈,感受文章情理交融的特點
3.文化傳承與理解:理解富于哲理的思考,把握其中承載的文化理念,增進對傳統(tǒng)文化的理解。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:理解駢偶押韻的獨特語言美感
一、評價導入,激發(fā)興趣
歐陽修說:“晉無文章,惟陶淵明《歸去來兮辭》一篇而已。”
宋代李格非:陶淵明《歸去來兮辭》,沛然如肺腑中流出,殊不見有斧鑿痕。
宋代陳知柔:蓋其詞高甚,晉宋以下,欲追躡之不能。
清代劉熙載:屈子辭,雷填、風颯之首;陶公辭,木榮、泉流之趣。雖有一激一平之別,其為獨往獨來則一也。