教學過程
一、導(dǎo)入
古代,滄州寺廟門前的石獅沉入河中,十幾年后寺僧就請人沿河流往下游去尋找,找了十幾里還未找到。老船工聽說這事,笑著說:“石獅入水中,河流至此被阻,必從其周旁上下而過,順勢沖擊石獅下邊的泥沙,帶走其中的一部分,時間一長,石獅迎水一面之下,必然出現(xiàn)一小坑,待到小坑擴大,日久,石獅又將必然落入坑中,如此下去,則石獅必沿河流上去。”人們趕到河流上游,果然找到石獅。(清·紀曉嵐)
同學們,這個故事說明了一個什么樣的道理呢?一般人們只是從片面的經(jīng)驗出發(fā),不從事物的特殊性出發(fā),導(dǎo)致在下游找了十幾里都找不到石獅子的結(jié)局。那么日常生活中有沒有這樣有趣的事例呢?有!請看秦牧先生的《菱角的喜劇》。
二、理清文章思路 ,學習論證方法
默讀課文后,對文章進行整體感知和初步探究。以小組合作形式探討分析。
1. 本文作者闡述的觀點是什么?
①復(fù)雜性、多樣性,總是貫穿于一切事物之間。
②因為事物是復(fù)雜的多樣的,所以不止掌握事物的一般性還掌握其特殊性。
讓學生從以上兩種答案中選出一種答案,并說出理由。