粵教版語文必修(2)第三單元的“基本閱讀”中選了一篇美國作家莫利的《門》,這篇文章相對淺顯易懂,適合于用來課堂訓(xùn)練。因此,我在實(shí)際教學(xué)中采用了教改提倡的“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,努力為學(xué)生營造了一個開放性的學(xué)習(xí)氛圍。同時,我也將閱讀能力的培養(yǎng)和做題能力的培養(yǎng)相結(jié)合,給學(xué)生提供了一種全方位立體式的學(xué)習(xí)方法。具體是結(jié)合高考中的“閱讀”和“寫作”兩題進(jìn)行課堂訓(xùn)練。
在教學(xué)中,我將本文分兩個部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分側(cè)重于閱讀訓(xùn)練。
第一步,閱讀課文。在閱讀過程中篩選出自己認(rèn)為重要的信息,標(biāo)準(zhǔn)是可以表達(dá)作者觀點(diǎn)或思想感情的詞句,列出簡易提綱。具體過程:獨(dú)立閱讀—篩選—交流—展示—補(bǔ)充。結(jié)果如下:
[1]開、關(guān)門—人生—含義最深—奧妙
[2]開門—不知道—謙遜、容忍
[3]開門—謎—休戚相關(guān)
[4]各種各樣—轉(zhuǎn)門、玻璃門—活潑喧鬧—掩蓋、懸念 (開門)