案例背景:
今年四月份,第二屆全國(guó)新課程研討會(huì)組委會(huì)要求我校派一名在一線工作的教師上一節(jié)能反映新課程理念的示范課,我有幸成為這一節(jié)課的執(zhí)教者。作為一名在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)的青年教師,對(duì)于課的選擇,我突破了公開課選用傳統(tǒng)名篇的束縛,大膽地選擇了以前從未進(jìn)入教材的歌詞篇目。新教材注重語(yǔ)文的工具性,新課程注重從知識(shí)世界回歸到生活世界,而歌曲卻是學(xué)生生活中永遠(yuǎn)的“麥當(dāng)勞”,將學(xué)生喜歡的東西搬上課堂,我想,學(xué)生會(huì)喜歡的,這節(jié)課也會(huì)成功的,因?yàn)樗猩畹幕A(chǔ),它是貼近學(xué)生的。對(duì)于課的設(shè)計(jì):首先,從課型來(lái)說(shuō),新課改注重課堂的互動(dòng),只有將學(xué)生的思維激活,將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生就會(huì)動(dòng)起來(lái),這節(jié)課才會(huì)改變傳統(tǒng)課的說(shuō)教式呆板與嚴(yán)肅,讓學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),因而這節(jié)課我將其定位為活動(dòng)課。其次,從課的設(shè)計(jì)理念來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)教學(xué)的“包、泡、抱”,“灌肥腸”式的教學(xué)方式使學(xué)生成為了一個(gè)被動(dòng)的接受載體,我的出發(fā)點(diǎn)是要讓學(xué)生成為課堂的真正主人,要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去感受歌詞,賞析歌詞,品味歌詞,創(chuàng)作歌詞,纂改歌詞,要讓課堂洋溢學(xué)生的熱情,袒露學(xué)生的情懷,流動(dòng)學(xué)生的思維;要讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中互相借鑒、互相欣賞、互相協(xié)作,養(yǎng)成一種與他人合作的“善假于物也”的學(xué)習(xí)習(xí)慣;要讓學(xué)生在對(duì)歌詞的玩味、鑒賞、挖掘、自創(chuàng)中感受到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。因而指導(dǎo)這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是“自主、合作、探究”。再次,我突破歌詞鑒賞的單一教學(xué),將此課設(shè)計(jì)為一節(jié)立體化的課,讓學(xué)生能夠進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí),獲得多元的能力培養(yǎng)。
具體細(xì)節(jié):