4.2生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
《第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》教學(xué)設(shè)計(jì)
東?h白塔高級(jí)中學(xué) 盧長(zhǎng)飛
一.教材依據(jù):
高中生物蘇教版/必修3/第4章生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)/第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
二.設(shè)計(jì)思路:
本節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解并不難。首先,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,信息在自然界和人們的日常生活中普遍存在。教師可以想象自然界中的素材,讓學(xué)生列舉生物間傳遞信息的實(shí)例,然后指出,研究生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)學(xué)新的研究領(lǐng)域。
教師啟發(fā)學(xué)生從物理、化學(xué)、行為等方面對(duì)所舉的實(shí)例進(jìn)行分類,由此進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)信息的種類的教學(xué)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課本聯(lián)系實(shí)際,要求學(xué)生從中得出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。學(xué)生通過(guò)分析、討論可以得出結(jié)論,這時(shí)教師要適時(shí)的點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生站在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的角度去分析信息傳遞,并和能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)聯(lián)系在一起,說(shuō)明它們都是生態(tài)系統(tǒng)各組分必不可少的一部分,同時(shí)指出信息傳遞是長(zhǎng)期的生物進(jìn)化的結(jié)果。
學(xué)生了解了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用后,教師適時(shí)讓學(xué)生舉出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的實(shí)例,并對(duì)提出的實(shí)例進(jìn)行討論,使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。從而也加深了對(duì)概念的理解,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)的興趣。
本節(jié)共1課時(shí)。
三.教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力
(1)舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類;