一、教材分析
《動(dòng)量定理》是魯科版高中物理選修3-5第一章第一節(jié)的內(nèi)容。從教材編排上看,它是牛頓運(yùn)動(dòng)定律及動(dòng)能定理之后,在動(dòng)量守恒定律之前。因此不僅是對(duì)牛頓第二定律等知識(shí)的鞏固運(yùn)用,同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒定律打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。從教材內(nèi)容上看,《動(dòng)量和動(dòng)量定理》是牛頓第二定律的進(jìn)一步展開。它側(cè)重于力在時(shí)間上的累積效果,為解決力學(xué)問題開辟了新的途徑,尤其是打擊和碰撞類的問題。所以動(dòng)量定理知識(shí)與人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系,因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)情分析
在高一時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握了牛頓第二定律,又在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中初步接觸了碰撞中的守恒量,這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外,經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)建立起一定的實(shí)驗(yàn)觀察能力、抽象思維能力和探究學(xué)習(xí)能力,而且還掌握了通過(guò)建立物理模型探究物理現(xiàn)象的方法。這也是本節(jié)所要強(qiáng)調(diào)的、學(xué)習(xí)和研究動(dòng)量定理的方法。由于學(xué)生具有這樣的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和物理思維與方法,再加上他們對(duì)未知新事物有較強(qiáng)的探究欲望,所以要掌握動(dòng)量定理是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。
三、設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,運(yùn)用“建立情境→引導(dǎo)→探究”模式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)生活實(shí)例引入課題,激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理情境、建立物理模型歸納得出動(dòng)量定理,并對(duì)其進(jìn)行理解。運(yùn)用動(dòng)量定理解釋日常生活中的物理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐,在教師合理、有效的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)探究的過(guò)程與實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力培養(yǎng)的過(guò)程。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
(1) 理解和掌握動(dòng)量的概念,并能正確計(jì)算物體動(dòng)量的變化。
(2) 理解和掌握沖量的概念,強(qiáng)調(diào)沖量的矢量性。
(3)理解動(dòng)量定理的確切含義,知道動(dòng)量定理的適用條件和適用范圍。
(4)會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)生活現(xiàn)象和計(jì)算有關(guān)的問題。