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聯(lián)想和想象,是寫作中發(fā)散思維的動力。對于同一個題目,可以從不同的角度思考。把不同的思考組合起來,就可以看到這種輻射的軌跡。
首先說聯(lián)想。從題目引發(fā)的聯(lián)想究竟能走多遠(yuǎn)?我們拿“春”這個話題作一些分析。由“春”所引起的聯(lián)想可能是這樣的:
春①→花朵、柳絲、綠草、燕子、風(fēng)箏……
春②→嬰兒、花季年華、充滿生機(jī)的祖國……
春③→前程、苦盡甘來、死亡與新生……
以上大體上顯示了聯(lián)想的三個層次:第一個層次所反映的內(nèi)容與話題有直接的因果聯(lián)系;第二個層次的內(nèi)容則沒有直接表面的因果聯(lián)系,但這些事物與“春”在某個角度或側(cè)面具有共性;第三個層次則具有更高的抽象性,可以說凝聚了某種哲理性思考。能不能說層次越高越好呢?恐怕不能。一味拔高,“為賦新詞強(qiáng)說愁”,并不能打動讀者。不過上述分析告訴我們,聯(lián)想的空間是十分廣闊的。
一般說來,復(fù)合聯(lián)想要比單純聯(lián)想難度大。單純聯(lián)想就是只沿著聯(lián)想的一個方向作延伸思考,而復(fù)合聯(lián)想是在一篇之中兼顧聯(lián)想的幾個方面。例如高士其的作品《笑》,作者從“笑”開始,進(jìn)而談“笑的哲學(xué)”①,再談“笑的醫(yī)學(xué)”②、“笑的心理學(xué)”③,又?jǐn)U展到“笑的政治學(xué)”④、“笑的教育學(xué)”⑤,乃至“笑的藝術(shù)”⑥、“笑的詩歌”⑦。當(dāng)然,這種廣泛聯(lián)想需要記憶庫中有大量知識儲存,不是一般中學(xué)生所能做到的。但是作一些嘗試也未嘗不可。比如“失敗是成功之母”是一個流傳已久的命題,似乎無可置疑,可是在一次班級討論中,有同學(xué)提出這個命題的正確性需要一定的條件。經(jīng)過熱烈的討論,最后歸納出四個命題:
失敗是成功之母:道路正確,條件充分,能充分吸取教訓(xùn),努力奮斗……
失敗是失敗之母:道路錯誤,條件不足,沒能吸取教訓(xùn),缺乏奮斗精神……
成功是失敗之母:故步自封而客觀條件發(fā)生變化,驕傲自滿產(chǎn)生松懈……
成功是成功之母:努力不懈,判斷正確,抓住機(jī)遇……
倘若我們打算從“失敗是成功之母”談起,覆蓋以上四個方面,在一篇之中容納更多的聯(lián)想,就是復(fù)合式聯(lián)想。這種處理,在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上當(dāng)然比單純聯(lián)想復(fù)雜多了