學習建議
梳理文言知識,增強閱讀文言能力。
進一步了解游記散文地的基本特征及主要表現(xiàn)手法。
學習作者“盡吾志”和做學問“不可不深思而慎取”的治學態(tài)度
特別關(guān)注
注意下列字詞的讀音及寫法:
有碑仆(pū)道 音謬(miù) 窈(yǎo)然 咎(jiù)其欲出者 無物以相(xiàng)之
重難點合作探究
1、本文是怎樣把治學的道理寓于記游的過程中的?
我的思路: 這篇文章以記游為載體,因事說理,生發(fā)議論,闡釋學人治學的道理。這從文章的組織結(jié)構(gòu)上也可以看得出來,如文章開篇對華山、慧空禪院、仆碑的由來的考釋,即非一般的寫景文字,而具有學人的實證精神。又如文中寫游華山后洞的經(jīng)過,先寫后洞幽深、昏暗、寒氣襲人,次寫景色越進越奇,再寫游者越深越少,又寫“有怠而欲出者”要求出來,作者遂與之俱出,最后寫既出之后悔恨未能極盡游覽之樂。記游部分依次寫來,盡陳所見,波瀾起伏,這自然是寫景的妙筆。但作者意在以探幽尋勝比喻學人治學,入之愈深,則所獲益精,只有不屈不撓地深入探索,才能獲得成功,達到“世之奇?zhèn)ァ⒐骞、非常之觀”的至高境界。正如《古文觀止》的編者所說:“一路俱是記游,按之卻俱是論學。古人詣力到時,頭頭是道。川上山梁,同一趣也。”作者最后寫倒在路邊的碑,“其文漫滅,獨其為文猶可識,曰‘花山’”。并從而考究今人讀音之誤,與篇首相呼應,結(jié)構(gòu)嚴絲合縫,脈絡清晰。