三、高考熱點(diǎn)分析
近年高考中,生態(tài)學(xué)賦分比值逐年增加,能力的考查也越來越明顯。這既符合生物學(xué)科特點(diǎn),又充分體現(xiàn)了高考改革精神。生態(tài)學(xué)方面的高考題從命題素材看,均來源于各種實(shí)際;要求考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題、關(guān)注生命科學(xué)在人類生存和社會發(fā)展中所起的作用和產(chǎn)生的影響,關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問題。高考題中的知識點(diǎn)分布主要有:生態(tài)學(xué)概念,生物因素及實(shí)例判斷,種間關(guān)系的經(jīng)典研究案例,種群特征與人口動態(tài),種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析與判斷,能量流動、物質(zhì)循環(huán)及兩者關(guān)系,營養(yǎng)級、生態(tài)平衡等概念、原理及應(yīng)用(如破壞生態(tài)平衡的因素、西部大開發(fā)等),環(huán)境污染,水體污染及自凈化原理——從認(rèn)知角度看,識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價均有體現(xiàn),且能力要求逐步提高。試題的角度有:概念和原理的闡述中,識圖作答,繪圖描述,數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換描述,生物與環(huán)境關(guān)系的分析與綜合,個體、環(huán)境和社會的生物學(xué)問題解釋,社會發(fā)展中現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)問題的分析和解決。在有關(guān)綜合題中還可以將細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)、光合作用、呼吸作用、能量代謝、代謝類型等與生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能揉為一體。還可以給出題目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)分析。本部分主要考查學(xué)生的綜合能力、分析解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皠?chuàng)造性思維等多種能力,能夠體現(xiàn)出高考的能力要求,是考查學(xué)生能力的重點(diǎn)章節(jié)之一。