[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言的形象色彩來表情達(dá)意,提高表達(dá)能力和寫作能力。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
1.引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)和掌握增強(qiáng)形象色彩的方法途徑。
2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中“推敲詞句求色彩,巧用修辭添神韻”。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]
在說、讀、寫活動(dòng)中,學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語(yǔ)言的形象色彩來表情達(dá)意。
[教法學(xué)法] 點(diǎn)撥引導(dǎo)、講練結(jié)合
[學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)]一課時(shí)
[學(xué)習(xí)過程]
一、詞句推敲求色彩
活動(dòng)一 [習(xí)作升格]
(課本P114一)雨是常見的自然現(xiàn)象,古往今來有很多描寫雨的詩(shī)句、諺語(yǔ)等。杜甫《春夜喜雨》用褒義的色彩來寫春雨,寫它“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,把春雨寫得靈動(dòng)可愛。而歐陽(yáng)修的詞《蝶戀花》提到春雨,則用貶義的色彩,寫它“雨橫風(fēng)狂三月暮”,一個(gè)“橫”字把春雨寫得蠻橫可惡。試著分別用褒義和貶義的色彩寫一段描寫春雨的文字。(課前作業(yè))挑選同學(xué)習(xí)作中有毛病或不夠形象的三個(gè)典型語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生修改,使之變?yōu)楦蜗蟆?/span>