5 熱力學第二定律的微觀解釋
6 能源和可持續(xù)發(fā)展
教學建議
教科書以“氣體向真空的擴散”為例,說明宏觀過程的自發(fā)性,通過具體的實例分析,幫助學生認識某一具體事件發(fā)生的概率,同時注意到小概率事件的存在。從而得出結論:自發(fā)過程中事件的發(fā)展總是傾向于出現概率較大的宏觀態(tài)。從而從微觀角度解釋了熱力學第二定律。熵是宏觀態(tài)無序程度的量度。熵越高,意味著宏觀態(tài)所對應的微觀態(tài)數目越多, 即越無序。熵越低,意味著宏觀態(tài)所對應的微觀態(tài)數目越少,即越有序。
對于自然界中的不可逆過程遵守熵增加原理,可舉一 些實例加以說明。例如:將一個玻璃杯摔碎了,玻璃碴散落一地,無序性增加,我們就說熵增加;將一滴紅墨水滴到一杯清水中,紅墨水分子迅速在清水中擴散,直至處處均勻、平均,無序性增 加了,我們就說熵增加;等等。
對于能源和可持續(xù)發(fā)展,在課前布置學生預習和自學,分幾個專題以學習小組為 單位布置學生查找資料,在課堂上讓學習小組的代表匯報自學情況以及查找資料成果。結合學生交流所得,引導學生思考:人類現在可用的清潔能源有哪些?21世紀人類利用能源的趨勢是什么?本節(jié)教學時要充分聯系生產和生活實際,開展豐富多彩的社會活