當(dāng)代的學(xué)生在學(xué)習(xí)的路途上,不比成年人出去工作輕松。別看學(xué)生們不需要操心生存的問題,可是面對(duì)升學(xué)大關(guān),依然要付出很多努力。為了提高學(xué)習(xí)成績(jī),補(bǔ)課幾乎是必選項(xiàng)。
多數(shù)家長(zhǎng)反映生活中的一大部分開銷就是孩子的教育支出。孩子的教育成本不斷上漲,家長(zhǎng)們的錢包變得越來越空。也有人說不補(bǔ)課不是必然的,過去的孩子都沒補(bǔ)課,照樣能考出好的成績(jī)。
補(bǔ)課和不補(bǔ)課效果真的一樣?到了高三才發(fā)現(xiàn)有差距
補(bǔ)課是部分學(xué)生從上學(xué)開始就要面對(duì)的一個(gè)事情。在以前,小學(xué)階段的學(xué)生還涉及不到補(bǔ)課的問題,可是現(xiàn)在有些孩子們幼兒園開始,就要輾轉(zhuǎn)于不同的補(bǔ)習(xí)班和興趣班。家長(zhǎng)的目的很簡(jiǎn)單,學(xué)生去補(bǔ)課一個(gè)是為了提升成績(jī),第二是讓學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)在的教育提倡全面發(fā)展,所以學(xué)生只學(xué)習(xí)書本知識(shí)是不夠的,還要有一些才藝。但是補(bǔ)課之后就會(huì)給家庭造成經(jīng)濟(jì)上的壓力,到底應(yīng)不應(yīng)該補(bǔ)課是一個(gè)需要考慮的問題。
從事實(shí)上看,不得不承認(rèn)補(bǔ)課的孩子在成績(jī)上肯定更有優(yōu)勢(shì)。畢竟投入了金錢和精力。如果家長(zhǎng)肯花錢請(qǐng)名師一對(duì)一指導(dǎo),孩子的進(jìn)步會(huì)更加明顯。經(jīng)過一段時(shí)期的觀察,家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)在輔導(dǎo)班補(bǔ)課的孩子,他們的抗壓能力更高。到了高三時(shí)期,學(xué)生們的抗壓能力將帶給學(xué)生很大的幫助。
學(xué)生長(zhǎng)期在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下,有很強(qiáng)的心理承受能力。哪怕是在考試中發(fā)揮不好,也能調(diào)整好自己的心態(tài),總結(jié)出自己的不足。在下一次考試的時(shí)候,會(huì)有更好的發(fā)揮。
所以綜合來看,不管是以提高成績(jī)?yōu)槟康,還是想培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,參加補(bǔ)課是對(duì)學(xué)生有好處的。但是并不是說不補(bǔ)課的學(xué)生就一定會(huì)被落下。
不想?yún)⒓友a(bǔ)習(xí)班的學(xué)生,成績(jī)上就沒有保障嗎?
任何一名學(xué)生都不希望到了休息的時(shí)間還在學(xué)習(xí),但是在父母的威逼利誘之下,他們只能無奈妥協(xié)。最主要的是每次考試之后,看著自己的成績(jī)不理想,實(shí)在不好意思?墒怯行⿲W(xué)生,沒有條件參加補(bǔ)課,他們的成績(jī)就無法保證了?
其實(shí)補(bǔ)課這件事還是要因人而異,有些學(xué)生為了減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),便自己努力學(xué)習(xí),盡量不去補(bǔ)課。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá),真的遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),上網(wǎng)看看別人發(fā)的帖子,也能夠找到解決方法。
如果想要在不補(bǔ)課的情況下,保障自己的學(xué)習(xí)成績(jī),就需要在學(xué)習(xí)上有一定的方法。首先學(xué)生要正確進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),每次上課之前學(xué)生要先對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了解,然后找到自己不會(huì)的地方。上課的時(shí)候把注意力重點(diǎn)放在不會(huì)的地方,才能提高學(xué)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)的目的是要對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理,然后加強(qiáng)自己的印象,以免忘記知識(shí)點(diǎn)。平時(shí)在做題的時(shí)候,要發(fā)現(xiàn)題目中涉及到的知識(shí)點(diǎn),才能知道自己薄弱的部分。掌握好正確的學(xué)習(xí)方法,可以幫你更快更有效地提升成績(jī)。
高中生在“補(bǔ)課”中,要學(xué)會(huì)與老師進(jìn)行有效溝通
高中生幾乎都會(huì)參加私教的補(bǔ)課,如果說小學(xué)生初中生,參加集體授課就可以。高中時(shí)期的學(xué)生只能是一對(duì)一授課,這樣才能針對(duì)學(xué)生提高成績(jī)。有些學(xué)生在補(bǔ)了幾堂課以后,就發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。
家長(zhǎng)們會(huì)認(rèn)為是老師教得好,其實(shí)是因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生之間的溝通順暢。有些學(xué)生說自己也跟老師溝通,沒感覺有什么問題。所謂的有效溝通,并不是想到什么說什么,而是在上課之前就要好自己要問的問題。
等到上課的時(shí)候先告訴老師最近遇到的困惑,然后在之前的知識(shí)點(diǎn)里,有什么忘記了的地方請(qǐng)老師幫自己再梳理一下。包括老師教課的節(jié)奏快慢的問題,也要跟老師溝通。這樣建立起來的學(xué)習(xí)模式,才是讓學(xué)生感到舒服的。
很多學(xué)生反感補(bǔ)課,就是因?yàn)檠a(bǔ)課的過程中很煎熬,自己聽不懂也聽不進(jìn)去。高中生的時(shí)間很寶貴,所以盡量選擇自己喜歡的老師,然后與老師溝通好授課方式,為自己制定專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
最后我想說,補(bǔ)課是學(xué)生們的常態(tài),但是雙減之后補(bǔ)課的現(xiàn)象少了很多。針對(duì)這一點(diǎn)學(xué)生們還是要根據(jù)自己的實(shí)際情況來看。以保證成績(jī)?yōu)榍疤,看看自己選擇哪個(gè)更合適。