最近，我的朋友圈被新《職業(yè)教育法》刷屏了。4 月 20 日，《職業(yè)教育法》修訂通過，5 月 1 日起實施。對，就是過兩天了。
據(jù)我所知，這是職業(yè)教育法制定近 26 年來的第一次重大修改。
這可能意味著，從今年起，職中的學生，就可以以應屆生的身份，參加高考了。
此次修改的核心內(nèi)容官方給出的原話是這樣：
明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業(yè)教育認可度，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
消息公布后，很快就有媒體解讀此次修訂是 " 取消初中畢業(yè)后普職分流 "，引起民間一片狂歡。
" 普職分流 " 真的取消了嗎？普高可以隨便上了嗎？即使今年就可以考，隨隨便便就可以考上嗎？" 協(xié)調(diào)發(fā)展 " 到底是什么意思？新的職業(yè)教育法究竟著重改變了什么？
01
普高真的可以隨便上了嗎？
答案顯然是否定的。
27 日的教育部新聞發(fā)布會上就明確回應說：這是誤讀。
在新《職教法》中對于 " 普職分流 " 的定義是強調(diào)，科學配置教育資源，在義務教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季解讀了這句話的含義：
第一個關鍵詞就是義務教育后。義務教育后，也就是說，初中教育以后要實行普職分類教育。
第二個關鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等教育階段，都有職業(yè)教育和普通教育。
第三個關鍵詞是因地制宜。就是說不要搞‘一刀切’，要允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異。
第四個關鍵詞就是協(xié)調(diào)發(fā)展。就是說職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個類型的教育沒有高低之分。
說白了，絕對不是要取消中考對于普職分流的功能，學生還是要在中考時就決定去向，到底是讀普高還是職高。
但是國家希望通過一系列的立法安排、資源投入安排、宣傳安排，把職業(yè)教育辦為與普通教育平等的類型教育，讓大家明白，讀職高在未來不是一件丟臉的事。
讀職高同樣有機會可以升學讀本科，還可能更容易找到合適對口的工作，由此拓寬學生的成才選擇，緩解社會的教育焦慮。
02
中考焦慮到底從哪來的
從我讀書的年代開始，對于學生來說，中考結(jié)束無外乎三條路：
第一，進入普通高中繼續(xù)為高考奮斗；
第二，進入職高或技校學習技術(shù)；
第三，直接進入社會找工作和發(fā)展。
對于中考結(jié)束后普高和職高的分流，大家早就已經(jīng)司空見慣了。甚至一度在上世紀 80 年代，上技校、上職高是很多成績好的孩子的首選，因為畢業(yè)就能有鐵飯碗。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多人認識到，通過高等教育可以獲得更好的職業(yè)機會。特別是上世紀末出現(xiàn)的工人下崗潮，讓大家發(fā)現(xiàn)鐵飯碗其實并不鐵，真正鐵的還是自己的知識和本事。對于普高教育的需求，變得越來越迫切。
與此相反，中考錄取率卻有逐漸降低的趨勢，特別是實行中考分流政策后，有些地方明確劃定分流比例，甚至低至 50% 左右。也就是強制地通過分數(shù)線，讓后面一半的學生上職高，這確實讓很多家長不爽。
特別是家中有 " 晚熟學生 " 的家長。他們認為初中生畢竟只有十五六歲，對于未來的思考還未清晰定性，有些孩子只是因為貪玩才成績差，并不是缺乏學習天分，如果就因為一次考試決定了未來當工人的命運，太不公平。
另一方面，高校改革后，高等學位越來越多，考大學變得沒那么難了（當然考好大學還是很難的）。比如去年，廣東參加夏季高考的學生里本科錄取率超過 51%，本？其浫÷蔬_ 75.74%，對于一些所謂重點中學來說，高考錄取率甚至達到了百分之百。
中考變成了比高考還要卷的戰(zhàn)場。你得先拿到高中門票，才能拿到大學門票。
中考成為死線的另外一個原因就是，家長們詬病的職高的教育質(zhì)量。
因為以往職業(yè)高中就是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人的，所以在學校中更多的是學習技能知識，對于理論知識并不重視。
但了解我們教育大綱的人應該多多少少知道，我們國家初中教育階段傳授的關于基礎學科的理論知識，可以說是最最最最初級的知識，很多專業(yè)都只能算剛剛在門檻邊，相對應一個人應該具備的知識體系的構(gòu)建，可能連地基都不算打好。
如果沒有理論知識儲備做基礎，就算有通道繼續(xù)升學，可能也抓不住機會，所以家長們才會有 " 讀職高，這輩子就差不多這樣了 " 的感覺。
03
學歷焦慮有必要嗎？
要讀高中，說到底是為了要考大學。
考大學，就意味著更多職業(yè)機會更多道路選擇。中考焦慮說到底是學歷焦慮。
但大學學歷真的是一路通殺的神器嗎？
在上個世紀 80 年代到上世紀末，大學文憑作為實現(xiàn)階層躍升的敲門磚，可能確實屢試不爽。但物以稀為貴，人才始終是要與社會需求相匹配的，當本科生越來越多時，社會能夠提供的匹配崗位并沒有增加，于是本科文憑含金量下降，大家開始追求名校文憑，以及名校研究生文憑，一步一步越來越卷。
特別是許多高校在本世紀初以來開始擴招創(chuàng)辦各種二級學院，" 以收費彌補分數(shù) " 的形式擴大招生名額，導致本科學歷承載的平均素養(yǎng)降低。
同時經(jīng)濟形勢發(fā)生變化，社會面上能提供的工作機會減少，而大家對于相應的薪酬預期心理水平卻沒有降低，許多本科生畢業(yè)就是失業(yè)。
當然現(xiàn)在國家鼓勵創(chuàng)業(yè)，制造消費領域里的各種新工種，說白了，這些機會跟學歷關系不大，就算有本科學歷，也未必能抓住新產(chǎn)業(yè)機會。
我個人認為，無用的本科教育反而不如有用的職業(yè)教育，那張文憑，不如有一門技術(shù)在身有用。
04
不上高中就是死路一條嗎
個人的發(fā)展始終需要依附時代的發(fā)展。這幾天我對一個詞的領會有了很深刻的認識——與時俱進。
那些能夠認清時勢變化的人，才是能站立在潮頭的人。
疫情以來國家出臺的一系列政策，特別是教育方面的調(diào)整，其實都是底層思路的持續(xù)調(diào)整。
過往 40 年里靠原始動力、野蠻生長快速發(fā)展起來的社會，不會再延續(xù)亂哄哄你方唱罷我登場的調(diào)性，今后只會變得更集成化更分工細致化。
大家必須意識到，每個人都是社會機器中的一員，準確找準自己的位置，才能順勢而上。
拿教育來說，職業(yè)教育和普通高等教育各自有明確的目標：
一個培養(yǎng)技能型人才，一個培養(yǎng)研究型人才
未來的社會需要的技能型人才，并不是普通的產(chǎn)業(yè)工人，而是能駕馭高科技高知識含量工具的高素質(zhì)實用型人才，這是國家把職業(yè)教育與普通高等教育提到并重層次的深意。
認清大勢，再分析孩子的能力，適合走哪條路。
職業(yè)教育上升通道這條路，也并不是新生發(fā)出來的，從上個世紀就一直存在。
我跟朋友討論這個話題時，他告訴我——
他父母單位（石化央企）上個世紀 80 年代就與一所全國著名工科大學簽有定向委培這種教育協(xié)議，把優(yōu)秀的工人送到大學里學習 4 年，畢業(yè)后必須回到工廠工作滿 xx 年。
這些工人可能原來也就是高中技校畢業(yè)，在崗位上表現(xiàn)突出，有繼續(xù)升級進入管理崗位的潛力，但理論儲備需要提升，就以這樣的方式來進行繼續(xù)教育，既有利于企業(yè)人才培養(yǎng)，又能助力個人發(fā)展，妥妥的雙贏。
甚至很多大學畢業(yè)的工科學生，進入企業(yè)也是從工人做起，他們也不過是普通高等教育體系中產(chǎn)出的工人。只是這些 " 工人 " 因為有知識護體，會比技校生更容易走上管理崗位，走上專才道路，成為技術(shù)中堅力量。
這些通道一直都有開放，但因為不夠主流不為人知。
現(xiàn)在大力發(fā)展職業(yè)教育，就是把這條通道路徑清晰化系統(tǒng)化，讓更多的人都能進入這條通道。
職業(yè)教育的發(fā)展，其實是有利于家長們幫助孩子，提早做更清晰更具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃？偤眠^從莫名其妙的本科專業(yè)畢業(yè)，進入社會卻不知道自己能干什么吧？
在經(jīng)濟大轉(zhuǎn)型的背景下，職業(yè)教育將主要面向更多高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，培養(yǎng)有實際的才華和實干的人才。
當然，這不是一蹴而就的事情，需要國家重新調(diào)整職業(yè)高中的教育體系，真的拿出誠意來進行徹底的改革教育質(zhì)量，才能讓家長放心把孩子交給職中。否則僅憑一條所謂 " 高考通道 "，也是無法讓人信服的。
畢竟，現(xiàn)在的高考，社會生都能考，是否應屆生，也沒有那么重要。