有人說(shuō),教育的目的在于將社會(huì)上的人進(jìn)行分層。
說(shuō)到教育分層,就不得不提到中考分流,高中教育雖然不在我國(guó)九年義務(wù)教育的范圍內(nèi),但每年能通過(guò)中考成功考上高中的學(xué)生也不在少數(shù)。
隨著我國(guó)教育的發(fā)展,高考的升學(xué)率也在直線上升,更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高等教育,我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)也因此得到了顯著的提升。
不過(guò),大多數(shù)人大學(xué)畢業(yè)后,都希望自己能從事一份相對(duì)“體面”的工作,這就導(dǎo)致很多基層技術(shù)崗位無(wú)人問(wèn)津,大多數(shù)人扎堆極少的優(yōu)質(zhì)崗位,使得就業(yè)壓力加劇的同時(shí),社會(huì)上還出現(xiàn)了勞動(dòng)力斷層。
為此,國(guó)家希望能通過(guò)調(diào)整普職比,通過(guò)職業(yè)教育低齡化的方法,來(lái)填補(bǔ)社會(huì)上技術(shù)性崗位的空白,并預(yù)計(jì)到2022年,將普職比調(diào)整為5:5。
學(xué)生整體素質(zhì)接近的情況下,高中是否有必要設(shè)立重點(diǎn)班
普職比的調(diào)整,除了會(huì)讓一部分人無(wú)緣高中,也會(huì)使高中生的整體素質(zhì)差距變小,過(guò)去大部分學(xué)生能上高中,被錄取的第一名和最后一名間成績(jī)會(huì)存在巨大差異,即使是考上同一所高中的學(xué)生,他們之間的成績(jī)也都會(huì)有所不同。
如果隨機(jī)分班,每個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)有好有壞,授課老師會(huì)沒(méi)辦法統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,往往會(huì)造成成績(jī)好的學(xué)生聽(tīng)懂了,而成績(jī)稍差的學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂而不能往下繼續(xù)講課的情況。
所以大部分高中都會(huì)設(shè)有重點(diǎn)班和普通班,重點(diǎn)班就是將成績(jī)排名靠前的學(xué)生單獨(dú)設(shè)立班級(jí),學(xué)校會(huì)對(duì)其重點(diǎn)培養(yǎng),普通班則是將剩下的學(xué)生打亂分班。
這樣既方便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理,因材施教,又能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí),提高學(xué)校的升學(xué)率,可謂是一舉兩得。
但對(duì)于這樣的分班安排,卻讓很多普通班的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為不公平,他們覺(jué)得教育就要有教育的公平性,重點(diǎn)班的學(xué)生搶占了他們的教育資源,明明都是在一個(gè)學(xué)校上學(xué),得到的待遇卻不相同。
教育部發(fā)布新規(guī),禁止高中設(shè)立“重點(diǎn)班”,部分家長(zhǎng)卻坐不住了
這一次,教育部門也持相同想法,教育就要盡量做到公平,而且剛?cè)雽W(xué)的高學(xué)生的整體水平相差不多,如果保持一致的教學(xué)進(jìn)度和處在相同的教育環(huán)境,很快就會(huì)漸漸縮小彼此間的差距。
并且教育部門也正式發(fā)布通知,禁止學(xué)校設(shè)立重點(diǎn)班,通知中提到:要規(guī)范學(xué)校招生行為,無(wú)論是公辦還是農(nóng)民辦學(xué)校,都要同步進(jìn)行招生,而且不能違規(guī)招生,堅(jiān)持隨機(jī)均衡編班,不設(shè)立重點(diǎn)班,并且要合理均衡配備師資。
面對(duì)教育部的這一通知,成績(jī)普通的學(xué)生和家長(zhǎng)自然是樂(lè)開(kāi)了花,從今以后再也不用羨慕重點(diǎn)班的學(xué)生有更好的教育資源了,同時(shí)彼此間的差距也不會(huì)越變?cè)酱蟆?/span>
但這個(gè)消息卻讓重點(diǎn)班的家長(zhǎng)坐不住了,這對(duì)重點(diǎn)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)可不是一個(gè)好消息,重點(diǎn)班和普通班的差別可不是一星半點(diǎn)。
無(wú)論是學(xué)習(xí)氛圍上,還是師資力量上,重點(diǎn)班都要優(yōu)于普通班很多,學(xué)生在重點(diǎn)班學(xué)習(xí),也會(huì)對(duì)未來(lái)的高考有很大幫助。
但即使重點(diǎn)班家長(zhǎng)再不愿意,教育部下發(fā)的通知也是無(wú)法進(jìn)行更改的,各個(gè)學(xué)校也都要遵守這個(gè)規(guī)定,取消重點(diǎn)班,慢慢縮小高中生間的學(xué)習(xí)差距。
是應(yīng)該因材施教還是應(yīng)該慢慢縮小高中生間的差距?
對(duì)于教育部門的做法,每個(gè)人都有不同的見(jiàn)解,有人認(rèn)為高中應(yīng)該設(shè)立重點(diǎn)班,因?yàn)槊總(gè)人的接受能力不同,讓成績(jī)好的學(xué)生接受更好的教育,將來(lái)成為更加優(yōu)秀的人也是人之常情。
而且高中不是義務(wù)教育,因材施教沒(méi)什么不好,如果大家都同一進(jìn)度,每個(gè)人學(xué)到的知識(shí),擁有的技能一樣多,那培養(yǎng)出來(lái)的人就過(guò)于機(jī)械化、模式化了。
每個(gè)人都一樣,沒(méi)有自己的特點(diǎn),在今后的就業(yè)中也會(huì)非常尷尬,同樣也會(huì)遇到分配不均的問(wèn)題,畢竟工作崗位有好有壞,但接受教育過(guò)的人卻都一樣,要如何分配才能做到公平?
但也有人認(rèn)為,在同一所學(xué)校,花著一樣的學(xué)費(fèi),每個(gè)人所接受的教育卻不一樣,讓人理解不了,可以在中考時(shí)就區(qū)分重點(diǎn)高中和普通高中,但不要在學(xué)校內(nèi)部分重點(diǎn)班和普通班,這不只是會(huì)拉開(kāi)學(xué)生之間的差距,同樣也會(huì)傷害一些學(xué)生的自尊心。