所謂以小見大，就是選擇日常生活中看似平常的事物或者常被忽略的細(xì)節(jié)材料，進(jìn)行敘述描寫，發(fā)掘其中包含的深刻意蘊(yùn)。
一般有以下幾種方法：
1。通過對(duì)小事件的敘述，揭示出深?yuàn)W的道理
如《走一步，再走一步》這篇課文，主要敘述了“我”小時(shí)候在父親引導(dǎo)下一步步走下懸崖的故事。這件事本身是微不足道的，但作者借此說明一個(gè)道理：遇到困難，要勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)把大困難分解成一個(gè)一個(gè)小的困難，再逐步解決它們。
寫作時(shí)，選擇那些生活中的小事情進(jìn)行敘述，從而挖掘出其中所蘊(yùn)含的深刻哲理和意義，常易打動(dòng)人心。值得注意的是，對(duì)事件的敘述不是最終目的，要重點(diǎn)寫出引出道理的情節(jié)，注意敘述與議論之間的銜接和過渡，揭示事件本身的意義和道理才是文章的重心。
2通過描述小事物，領(lǐng)悟出大的道理
寫作時(shí)，可以采取以下步驟：
1.選定能夠揭示某種道理、表達(dá)內(nèi)心某種情感的事物。
一片雪花、一株小草、一縷陽光……常常會(huì)在某一剎那給你帶來異樣的感覺。抓住這瞬間的感受，在頭腦中進(jìn)行梳理和歸納，就可以成為構(gòu)思一篇文章的由頭。如學(xué)生習(xí)作《守望春天》中的片段：
“快看，新冒的小芽！”稚嫩的聲音傳入我的耳膜。循聲望去，是一個(gè)小女孩，圓圓的大眼睛如水一樣澄澈，紅紅的臉龐似熟透了的蘋果。“看錯(cuò)了吧？”打趣歸打趣，我還是湊了上去。“只是一片枯草??！”我說。她不死心，劃拉著覆在上面的雜草。突然，一絲嫩綠出現(xiàn)在我的眼前。果然是新生的芽！嫩嫩的，綠綠的，淹沒在一片殘敗中。她一松手，便又找不見了。
我不禁感慨萬千。是??！在這漫長的寒冬，這一絲新綠是多么令人感動(dòng)、令人震撼?。∷o了我一種昂揚(yáng)向上的力量和生命的激情。我心中的那份沮喪和壓抑蕩然無存。
作者選取了日常生活中最常見、最卑微的新芽作為寫作對(duì)象，對(duì)新芽進(jìn)行了細(xì)膩的描摹。“嫩嫩的”“綠綠的”，兩個(gè)疊詞的使用，生動(dòng)地寫出了新芽的形態(tài)。文章運(yùn)用以小見大的手法，真切地傳達(dá)出“我”內(nèi)心的深刻體悟——“它給了我一種昂揚(yáng)向上的力量和生命的激情”。
2.挖掘出人與事物之間存在的某種特殊內(nèi)在聯(lián)系。
如果寫作時(shí)，僅僅對(duì)事物進(jìn)行簡單的描繪，往往很難打開思路。要嘗試調(diào)動(dòng)自己的生活和知識(shí)積累，準(zhǔn)確地描述事物的細(xì)節(jié)或其與眾不同的特征，或者敘述和事物有關(guān)的情感故事。如學(xué)生習(xí)作《陽光真好》中的片段：
這樣，我一邊走，一邊胡思亂想著。不知過了多久，一陣涼風(fēng)吹來，我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)，大腦霎時(shí)清醒了許多，煩亂的心情也平靜了許多。突然，一道刺眼的光芒透過樹葉直射下來，我不由得瞇起雙眼。是陽光？灰蒙蒙的天幕，不知怎的被撕裂了一道大口子，一縷縷金光射出來，灑下一片光明。漸漸地，隨著那道口子越來越大，一束束陽光一下子傾瀉到我的心田，我心中的堅(jiān)冰也隨之慢慢融化。陽光暖暖的、亮亮的，充溢著我的心胸。
片段以生動(dòng)細(xì)膩的筆觸，通過對(duì)春天陽光的描寫，表現(xiàn)了春日的明媚、溫暖。更主要的是賦予了春日一定的象征意義——豁達(dá)樂觀的心胸、積極向上的品質(zhì)、執(zhí)著追求的精神。同時(shí)，作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，形象地寫出了陽光的特點(diǎn)。
3.設(shè)置線索，創(chuàng)設(shè)特定的情境。
寫作此類文章，最好以情感的變化為線索。同時(shí)，還要根據(jù)表達(dá)中心的需要，創(chuàng)設(shè)特定的情境，使描寫的事物和所表達(dá)的情感或道理有機(jī)銜接起來。如學(xué)生習(xí)作《守望幸福》的開頭：
在一個(gè)春暖花開、陽光明媚的午后，湛藍(lán)色的天空中飄著淡淡的白云。和煦的春風(fēng)悄悄從她的發(fā)間掠過，帶來絲絲涼意。溫暖的陽光傾瀉在嬌艷的花朵上面，閃著耀眼的光芒。此時(shí)，一個(gè)小女孩安靜地坐在門前的一個(gè)小凳上。她扎著羊角辮兒，一抹甜甜的微笑漾在臉上。細(xì)碎的陽光灑在女孩的眼角、眉梢，使得她澄澈的眼睛更加明亮，動(dòng)人心扉。
片段生動(dòng)地描繪了春天午后和煦、溫暖的景色，創(chuàng)設(shè)了一種特定的情境，襯托出小女孩的美麗和善良。
4.篇末畫龍點(diǎn)睛，深化文章的主旨。
文章不能只停留在對(duì)事物的描繪上，要在文章的結(jié)尾，聯(lián)系自己的情感，以抒情議論性的語句，凸顯和深化文章的中心，以引發(fā)讀者的思考。如學(xué)生習(xí)作《綻放》的結(jié)尾：
我難道不應(yīng)該像小花這樣，調(diào)整自己的心態(tài)，不在乎別人怎么說、怎么看待自己，只需活出自己的精彩嗎？我難道不應(yīng)該像小花這樣，在困難和挫折面前，毫不畏懼，勇往直前嗎？
從無名花的身上，我讀出了一種活力，一種旺盛的生命的活力。不管未來的路有多艱難、希望有多渺茫，路始終在自己的腳下。打開心結(jié)，調(diào)整好自己的心態(tài)，放下包袱，就是最好的選擇。
作者在前文對(duì)無名花描寫的基礎(chǔ)上，以抒情和議論作結(jié)，真切表達(dá)了對(duì)無名花的喜愛和贊美之情，闡述了深刻的生活哲理，有力地凸顯了文章的中心。
3。將小的事件或事物等置入大的社會(huì)背景下，讓讀者去領(lǐng)悟其中的道理
根據(jù)文章表達(dá)中心的需要，從小的角度切入，選擇小事件、小事物、小場景，將其置入大的背景之下，往往能夠反映大的主題。
如《鄧稼先》一文，作者將鄧稼先的事跡與國家民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。如寫鄧稼先身負(fù)重任領(lǐng)導(dǎo)其他科學(xué)家的工作時(shí)，作者把其質(zhì)樸忠厚、堅(jiān)忍不拔、不怕犧牲的高尚品質(zhì)與悠久的中國文化和民族傳統(tǒng)緊密聯(lián)系起來，一方面表明了鄧稼先是炎黃子孫的優(yōu)秀代表；另一方面也說明了祖國孕育鄧稼先，需要鄧稼先，而鄧稼先也甘愿將自己的一切無私奉獻(xiàn)給祖國和人民，從而有力地突出了鄧稼先深沉的愛國熱情。