案例：
高三學生小洛最近很苦悶。爸爸媽媽總是給她壓力，她學習很辛苦卻成績上不去，對于未來沒有信心；跟班上同學相處不太好，別人無心的一句話可以記好久。她覺得沒有人真正關心她，想逃離這個憋悶的環(huán)境。
分析：
小洛的情況是典型的“彼得·潘綜合征”。
彼得·潘是蘇格蘭作家詹姆斯·巴里筆下的一個小男孩。他離開大人們居住的世界，生活在夢幻般的“永無鄉(xiāng)”里，永遠似孩子一般活著，拒絕長大。
無獨有偶，諾貝爾文學獎得主君特·格拉斯在《鐵皮鼓》里，寫了一個不肯長大的人——小奧斯卡。小奧斯卡發(fā)現(xiàn)周圍的世界太過荒誕，就暗下決心要永遠做小孩子。冥冥之中，有一種力量成全了他的決心，所以他就成了侏儒。不過，與彼得·潘不同的是，小奧斯卡后來改變了他的決心，也長大了。
“彼得·潘綜合征”患者，指的是心理成熟有困難的群體，“這類人渴望永遠扮演孩子的角色而不愿長大”。
你是彼得 · 潘嗎？
怎樣確定自己是否患有“彼得·潘綜合征”呢？簡單對照下面幾個問題測試一下：
▼已滿18歲，但思想行為舉止仍像個小孩兒。
▼畏懼承擔責任。
▼經常感到不安和孤獨。
▼ 習慣用憤怒來代替?zhèn)摹?/p>
▼ 性觀念不成熟。
▼ 深深的自我迷戀。
▼ 缺乏分辨幻想和現(xiàn)實的能力。
▼ 盲目追求理想化。
▼ 對他人評價過分敏感。
如果你在以上9個問題中有6個以上回答“是”，那么你可能患有“彼得·潘綜合征”。
一般而言，彼得·潘們愛玩、情緒化、任性，難以自我克制；生活上依賴他人；對于學習、工作和家庭等責任往往采取逃避的態(tài)度，如習慣性逃學、逃課，頻繁更換工作，遲遲不愿長大，不愿承擔責任；以自我為中心，不會主動關心他人，卻把他人對自己的關心視為理所當然。
當然，不愿長大的表現(xiàn)是不一而足的；貞浧饋砦乙灿羞^類似的經歷。我的高中離家200公里，剛來的時候我特別想家，幾乎到了影響正常學習的地步，上課走神兒，晚上經常會在夢里哭醒或者笑醒，直到上了大學這個毛病才改過來。
彼得·潘是如何產生的
童年和青春的美好，是“成人幼稚病”產生的深層心理誘因，與家庭教育環(huán)境密切相關。比如，父母過分滿足孩子的需要，忽略其應承擔的責任；此外，父母中的一方在婚姻關系中不能得到滿足和慰藉，如父親長期在外，母親感到孤獨和空虛，與孩子結成過度緊密的關系，在這種情況下，母親需要一個永遠長不大、不會離開她的孩子，孩子會無意識地接受了這種角色，F(xiàn)在不少年輕人，大多數(shù)是獨生子女，從小在家里備受呵護。有的甚至10多歲了，還和父母一起睡覺。
彼得·潘的父母也大多數(shù)呈強勢，包辦孩子的學習、生活。張愛玲寫過一個極端的例子，一個母親為了不讓兒子離開自己，甚至主動讓兒子抽大煙，把兒子困在身邊。多可怕、多畸形的母愛！
現(xiàn)在，每逢中考、高考，考場外面的家長比考場里的學生還多，他們頂著大太陽焦慮地等待著，與其說高考是在考學生，不如說是在“烤”家長啊。我有個學生，剛來大學的時候有七位家長陪同，他爸爸陪了他足足兩個月的時間才離；丶摇，F(xiàn)在他的衣服經常還是快遞回家里，奶奶給洗好了再寄回來。
因此，很多“彼得·潘”都是家庭教育失敗的產物，他們也是值得同情的犧牲品。但無論如何，我們必須正確認識成長，盡力擺脫這種心理誤區(qū)，堅決不要做“奶瓶男（女）”。
除了自理能力差，自制力差也是彼得·潘們的顯著標簽。美學上的“游戲”理論認為，任何形式的娛樂活動多少會給人帶來快感。這也許就是自制力差的深層客觀原因。
瘋狂地迷戀哈利·波特的魔法世界，沉溺于網(wǎng)絡游戲不能自拔，自習課總是忍不住和同學們聊天說話等現(xiàn)象，都是自制力差的表現(xiàn)。我們學校曾有一個學生，上了6年本科，最終因一個學分的差距只拿到一個專科文憑，原因是無法克制自己看網(wǎng)絡小說的惡習。
實際上，不僅僅高中生、大學生，甚至我們的父母，也有自制力差的表現(xiàn)，通宵達旦的電子游戲、一直在戒的煙、沒完沒了的肥皂劇等，不就是佐證嗎？
自制力差，主觀上看是心理幼稚引發(fā)的沉溺，客觀上看就是在逃避一些應該承擔的現(xiàn)實責任。畢竟，責任往往意味著智力和體力的付出。
彼得·潘如何成長
雖然孩子的世界和成人的世界是不一樣的，但我們總要慢慢長大，因此我們的心理必須要跟得上生理的成長，勇敢地承擔起自己應該承擔的責任和義務。
事實上，幼年的歲月也不全是無憂無慮，長大的時光也有很多甜蜜難忘的故事？梢哉f人的成長其實是一個有得有失的變化過程。
心理學上把人的發(fā)展看成是終身的事業(yè)，成長往往是一種選擇性優(yōu)化補償。選擇性優(yōu)化與補償，就是說你應該永遠選擇對你最重要的目標，根據(jù)這些目標來優(yōu)化你的表現(xiàn)，并在通向這些目標的道路受到阻礙時進行補償。
年輕時候的喬布斯是一個玩世不恭的人，不講個人衛(wèi)生，有嚴重的素食癖好，曾經吸食大麻，大學退學，看上去也是一個長不大的、有著嚴重心理和生理缺陷的孩子，但他是一個有目標、有原則和有追求的人。正是憑著這股不妥協(xié)的精神，喬布斯才率領蘋果公司創(chuàng)造了后來的輝煌。這就是選擇性優(yōu)化補償。
高三的同學們也應該運用這樣的方式來讓自己盡快成熟和成長起來。對大部分高三生而言，高考就是最重要的目標，為了高考，把網(wǎng)戒掉，丟掉手里的游戲，能少玩會兒就少玩會兒，自習課不再侃個沒完，你的成績肯定會有所提高，你考上理想大學的可能性也會越來越大，這不就是最好的補償嗎？這么做，讓成績進步彌補了游戲損失！這就是成長！
在某種意義上講，成長就是人生路上的不懈奮斗！很多成績后進的同學對高考有畏懼情緒，其中有一些干脆放棄了最后的考試。本質上這也是一種逃避，一種拒絕長大的做法。
既然成長不可避免，為什么不讓自己主動一些！學不嫌晚，聊勝于無，只要你還有學習的意愿，那就從現(xiàn)在開始。我高中的同桌，高考成績很不理想，大學念的自學考試。她通過自己的努力，四年里通過全部考試，畢業(yè)后考上了西北大學的研究生，現(xiàn)在在中石油工作。雖然我當時考上了較理想的大學，雖然曾經我是她學習的榜樣，但現(xiàn)在每次見到她我都會鄭重地說：“你是我的榜樣！”我希望大家都做我高中同桌這樣的人！
我想各位同學沒人會想做彼得·潘那樣的精神上的侏儒，也不想虛度時光等老大不小了再回來重走青春，既然青春還掌握在自己的手里，為什么不勇敢地面對挑戰(zhàn)，無畏地擁抱成長？