我國著名的數(shù)學(xué)家張廣厚曾說：“搞數(shù)學(xué)不需太聰明， 中等天分就可以，主要是毅力和鉆勁。”達(dá)爾文也曾說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對科學(xué)的熱愛，對長期探索的堅(jiān)韌，對觀察的搜索，加上對事業(yè)的勤奮。”他們的話告訴我們這些教師和父母一個(gè)道理：教育應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的非智力因素。我們往往會用聰明和不聰明去衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，而現(xiàn)代漢語詞典對聰明的理解是：智力發(fā)達(dá)，記憶和理解能力強(qiáng)，也就是說，聰明并不全是智力的發(fā)達(dá)程度，還必須與其他一些因素掛鉤，這些與智力不太相關(guān)卻對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要作用的因素就是我們所說的非智力因素。如果按張廣厚和達(dá)爾文的認(rèn)知，學(xué)習(xí)的過程中，可能對學(xué)生影響最大的還是一些非智力因素，比如說對學(xué)習(xí)有沒有濃郁的興趣、遇事的有沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志力、有沒有較強(qiáng)的自信心等。下面，就非智力因素這一話題談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些體會。
以興趣帶動學(xué)習(xí)積極性
教育學(xué)家烏申斯基曾說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。” 事實(shí)證明，興趣是一個(gè)人進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要動力。有人總結(jié)世界上數(shù)百名諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是他們對所研究的科學(xué)事業(yè)內(nèi)有濃厚的興趣。無論是誰，持久地從事一項(xiàng)無興趣的活動，不僅難以成功，而且有損身心健康，F(xiàn)代教育容量大、信息快，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較沉重，如果一味地強(qiáng)制學(xué)生去進(jìn)行枯躁的學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言無異于一場苦役。這就要求教師經(jīng)常全面、細(xì)致地觀察學(xué)生興趣的傾向性，從而激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，以確保教學(xué)目的的達(dá)到。作為一名歷史教師，我經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨學(xué)背歷史太痛苦了，所以我經(jīng)常會通過各種方式首先讓學(xué)生對某一事件產(chǎn)生主動探究的興趣，讓他們愿意主動去探求事件的來龍去脈，如此一來，即使要記憶，也不會顯得那么痛苦。其次、鼓勵學(xué)生通過對教材的認(rèn)真學(xué)習(xí)主動地提出問題，特別是能夠提出高質(zhì)量的問題，最好是能夠把老師問倒的問題，如果形成習(xí)慣，為了能夠問倒老師，學(xué)生就會主動地對這門學(xué)科進(jìn)行堅(jiān)持不懈而且是認(rèn)真的學(xué)習(xí)，漸漸地，這不就是對這門學(xué)科的一種興趣嗎？
關(guān)注學(xué)生意志力的培養(yǎng)
意志力是非智力因素中最為重要的方面，它是人自覺調(diào)節(jié)自己行為去克服困難以達(dá)到目的的心理活動。能夠成功的人往往不是聰明絕項(xiàng)的人卻是堅(jiān)韌不拔的人。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的意志力，我采取了下列一些方法。
、苯o學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。教育學(xué)生時(shí)教會學(xué)生樹立近期目標(biāo)和遠(yuǎn)大目標(biāo)，從近處著手，逐步培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子向長遠(yuǎn)目標(biāo)奮進(jìn)。要讓他們從開始的時(shí)候就清楚地知道自己最終要達(dá)到什么目標(biāo)，甚至在他們制訂目標(biāo)后要給予一定的外界壓力去驅(qū)使他們完成目標(biāo)。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是支持學(xué)生完成艱苦學(xué)業(yè)的一股動力。
、舶l(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，用名人軼事作為榜樣。如漢代著名史學(xué)家司馬遷所說：“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃賦離騷，左丘失明厥有國語，孫子臏足兵法修列，不韋遷蜀世傳呂覽，韓非囚秦說難孤憤，詩三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。”從歷史的人物中去尋找楷模，讓學(xué)生在成長的過程中有比照的對象；有鮮明的人物作為榜樣，會讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中充滿激情；他人的成功經(jīng)驗(yàn)，會讓孩子產(chǎn)生超越的勇氣。種種這些，可以讓孩子堅(jiān)定地去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
⒊在學(xué)生遇到困難時(shí)，要做的不是直接幫助他解決困難，而是給予鼓勵、指導(dǎo)方法，在他們自己掌握學(xué)習(xí)的有效方法時(shí)會讓他們以后在碰到類似的困難時(shí)有走下去的勇氣和能力。
培養(yǎng)孩子自信的風(fēng)采
自信心就是對自己實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、目標(biāo)的堅(jiān)信程度。它表現(xiàn)為接受任務(wù)以后，對完成任務(wù)充滿信心，并能提出完成任務(wù)的方法、步驟，有克服困難的決心。但是，孩子自信心不是先天就有的，它需要在后天的教育過程中由老師和父母刻意地進(jìn)行培養(yǎng)。
、毙湃魏⒆印Ｓ腥苏f自信是使人走向成功的第一要素。每個(gè)人只有相信自己，才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。而信任是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提，尊重、贊許與鼓勵是對孩子最大的信任。在孩子學(xué)習(xí)的過程中，老師和父母要懂得放手，讓孩子在自我努力的過程中掌握學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這些成功的經(jīng)驗(yàn)是他日他們自我奮斗的自信來源。
⒉適時(shí)地給予孩子積極的評價(jià)。父母和教師要鼓勵孩子學(xué)習(xí)，真誠地贊揚(yáng)他們所取得的微薄的成績，使他們切實(shí)認(rèn)識到，我能學(xué)好！從而增強(qiáng)自信心。自信自強(qiáng)的孩子的信念是：我行，我能干，我有事可干！從而開足馬力向前沖。
、骋陀^公正地對待孩子。在孩子取得成績的時(shí)候，哪怕是再小的成績，老師和父母都應(yīng)該熱情地去贊揚(yáng)他們；但是如果在學(xué)習(xí)的過程中，他們出現(xiàn)了差錯(cuò)，我們就應(yīng)該適時(shí)地指出他們的錯(cuò)誤，而后幫助他們建立正確的方法。所謂“知錯(cuò)能改，善莫大焉！”在失敗中尋找教訓(xùn)、在挫折中尋找方法而后尋求下一次的成功，在一次一次的實(shí)踐中尋找正確的方法不也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的一個(gè)有效途徑嗎？
總之，人的學(xué)習(xí)和成才過程，是一個(gè)智力與非智力因素相互影響，而又以非智力因素起決定作用的過程。所以，無論的老師與父母不是漠視孩子的非智力因素，也不要忽視任何一個(gè)能促進(jìn)孩子成長的機(jī)會，只有努力地挖掘孩子的潛力、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的性格才能讓孩子真正地成長起來！