摘要:針對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問題，從教師、學(xué)校、教育行政部門和高考命題方四個方面著手，探索了高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)健康發(fā)展之路。
關(guān)鍵詞: 促進(jìn) 高中 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 健康 發(fā)展
目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)(下稱實(shí)驗(yàn)教學(xué))中存在的最突出問題是：許多中學(xué)（包括示范性中學(xué)）能不做實(shí)驗(yàn)的盡量不做，不管是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，更不用說探究性實(shí)驗(yàn)了，許多教師熱衷于用動畫或視頻代替實(shí)驗(yàn)。造成這一現(xiàn)狀的主要原因在于：1、教師在高考的壓力下，受“應(yīng)試教育”思想的現(xiàn)實(shí)影響，普遍認(rèn)為：做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)。有的教師甚至認(rèn)為學(xué)生不會動手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會動筆答實(shí)驗(yàn)題就行。2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到學(xué)科本身的限制，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身存在一定的危險性、腐蝕性、毒害性，所以教師們更愿意用多媒體代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至于以講代做。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展受到各學(xué)校設(shè)備、儀器、藥品、教材、課時的限制。4、實(shí)驗(yàn)會考(考查)缺乏有效監(jiān)督、流于形式，有些地方甚至沒有組織實(shí)驗(yàn)操作考查。針對上述原因，要從教師、學(xué)校、教育行政部門以及高考試題命題機(jī)構(gòu)想辦法，形成四方齊動的格局，扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不正，F(xiàn)象。
一、教師要做實(shí)驗(yàn)教學(xué)健康實(shí)施的實(shí)踐者與領(lǐng)航者
教師是學(xué)科教學(xué)的實(shí)施者，在教什么和怎么教上有決定權(quán)，教師要真正使自己的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育的要求，抱著對學(xué)生健康成長負(fù)責(zé)的態(tài)度，注重提高學(xué)生的素質(zhì)，主動搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1、教師要端正教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)中重“實(shí)驗(yàn)”結(jié)果”輕實(shí)驗(yàn)“過程”的做法。
有的教師思想上對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，有的教師認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不如在黑板上畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，這樣更“實(shí)惠”，除了省錢、省事還可以利用“節(jié)省”下來的時間讓學(xué)生“背”實(shí)驗(yàn)；蛘哂性S多教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中急于用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)事實(shí)建立化學(xué)概念或歸納化學(xué)規(guī)律，而忽視了對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析，沒有深入地挖掘?qū)嶒?yàn)的本質(zhì)屬性與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的體現(xiàn)不僅僅在于獲得所謂的“正確”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。更重要的是使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探索過程，只有親身經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生才能對什么是科學(xué)，什么是科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較為深刻的理解，才能在這樣的過程中受到科學(xué)過程和科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)的態(tài)度、情感、價值觀。不重視過程的實(shí)驗(yàn)等于把生動活潑的化學(xué)現(xiàn)象變成了靜止的某個預(yù)期的結(jié)論，何況這個結(jié)論學(xué)生從教師的演示中早已知道。學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的快樂，感受不到科學(xué)的魅力。同時由于結(jié)論和理論所推測或是教師的講解完全一致，教師不用思考如何解釋或探討實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的新的或未曾預(yù)料到的化學(xué)現(xiàn)象，因而失去了許多了解和理解化學(xué)的機(jī)會。
2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對高中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)分類，搞好分類教學(xué)。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)按形式分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，按實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆譃轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，教科書上沒有對實(shí)驗(yàn)應(yīng)該呈現(xiàn)的形式作出明確的規(guī)定，學(xué)校教師一定要根據(jù)本校的實(shí)際情況，以教研組或備課組為單位，研究教科書中每一個實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的功效和意圖，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，首先將所計(jì)劃開出的實(shí)驗(yàn)分成必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)，同時又將他們分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，安排一定數(shù)量的探究性實(shí)驗(yàn)。要從學(xué)科需要和教學(xué)需要出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力為目的，統(tǒng)籌安排好各階段的實(shí)驗(yàn)，整個高中階段不僅要有教學(xué)計(jì)劃，還要有一個科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，并抓好落實(shí)。
3、研究最佳實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效果
由于大班額的普遍存在，我們的許多演示實(shí)驗(yàn)只是坐在前排同學(xué)的專利，很多學(xué)生觀察不到實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，因此有條件的學(xué)校要盡量將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，同時改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)方式，對教科書中現(xiàn)象不明顯或效果不好的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究之風(fēng)。精心選擇實(shí)驗(yàn)課題，安排一定量的探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新能力，在試驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、學(xué)校要做實(shí)驗(yàn)教學(xué)健康開展的管理者與組織者
實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展得如何是直接受學(xué)校的辦學(xué)理念和規(guī)章制度影響的，學(xué)校要端正辦學(xué)思想，制定規(guī)章制度引導(dǎo)、鼓勵教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好條件。
1、學(xué)校要端正辦學(xué)思想，推進(jìn)素質(zhì)教育
2、受應(yīng)試教育的歷史和現(xiàn)實(shí)影響，許多學(xué)校還在一定程度上片面追求升學(xué)率，還沒有真正把教育的目的轉(zhuǎn)化到提高人的全面素質(zhì)上來，使學(xué)校的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來。
3、 學(xué)校要為教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的條件
近年來學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件大為改善，城市學(xué)校特別是示范性高中實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)儀器裝備都能滿足實(shí)驗(yàn)要求，但化學(xué)試劑是消耗品，學(xué)校要及時做好采購補(bǔ)充工作；另外許多學(xué)校教室和實(shí)驗(yàn)樓之間相距比較遠(yuǎn)，學(xué)生和教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)不方便，學(xué)校有責(zé)任從細(xì)節(jié)入手，改善實(shí)驗(yàn)條件，開放實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時間；按規(guī)定配齊、配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師待遇，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。
4、學(xué)校要為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行提供制度保證
學(xué)校要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，對要求開出的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，要進(jìn)行檢查，抓好落實(shí)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)搞得好的教師給予表揚(yáng)與獎勵，對不按要求實(shí)驗(yàn)的教師要有一定的處罰措施，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教師的考核內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，學(xué)校還可以舉辦科技節(jié)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽等。
三、教育行政（教研）部門要做實(shí)驗(yàn)教學(xué)健康開展的指導(dǎo)者與監(jiān)管者
1、教育行政部門對學(xué)校的教育教學(xué)肩負(fù)著引導(dǎo)、監(jiān)督的職責(zé)，要求學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢查與督促，把學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入學(xué)校評價體系，規(guī)范學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
2、認(rèn)真組織實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查工作
化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查雖然是高中的考查科目，但在組織考查時還是不像筆答科目一樣重視，考查的實(shí)施基本上由各中學(xué)自己完成，鮮有學(xué)生因?yàn)椴僮鞑缓细穸绊懫湔．厴I(yè)，實(shí)驗(yàn)考查往往是有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方案和全都合格的學(xué)生成績，而存在許多根本不會做實(shí)驗(yàn)或不敢做實(shí)驗(yàn)的高中畢業(yè)生。教育行政部門要以組織高考的標(biāo)準(zhǔn)來組織實(shí)驗(yàn)考查，確保高中畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰_(dá)標(biāo)。
四、高考命題機(jī)構(gòu)要做實(shí)驗(yàn)教學(xué)健康開展的引導(dǎo)者
不管怎么說高考試題依然是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的指揮棒，在高考制度沒有大的變化時，命題時完全可以改變實(shí)驗(yàn)試題的考查側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，加大對操作細(xì)節(jié)的考查，使試題有利于動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生，當(dāng)然從長遠(yuǎn)來說應(yīng)該改革高考制度，更加注重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。這方面的努力已在2011年和2012年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題中有了一定的體現(xiàn)，從閱卷結(jié)果分析來說，2012年理綜新課標(biāo)卷第28題不失為一道好題，對推動中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)健康發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，今后在這方面還可以嘗試走得更遠(yuǎn)些，步子應(yīng)該邁得更大些，讓不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人在高考中吃點(diǎn)虧。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馬健生，蔡雪。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中亟待解決的問題及探究[J]，學(xué)科教育，2003 ，(5)：17-22