英語——以語言測試理論為指導，考查語言運用能力
2009年上海秋季高考英語卷體現(xiàn)有利于高校選拔新生、有利于中學實施素質教育、有利于培養(yǎng)語言綜合運用能力的指導思想。具體表現(xiàn)為：試題內容均在“二期”課改新課程標準所規(guī)定的學科內容領域范圍內，試題設計均按照考試手冊所定義的測量目標，在測試語言基礎知識的同時，側重語言運用能力的考查，注重命題過程的科學性，力求科學準確地測試考生語言運用能力的聽、閱讀、寫三項技能，并給中學的英語教學以積極的引導作用。
1.選材和任務設計
根據(jù)語言測試的特點，試卷的選材和任務的設計能做到新穎和真實。
選材注意到信息的時代性，注重選材的多角度和多側面，廣泛的題材包括：對動物園是否還需要存在的看法、紐約的廢物再利用、加拿大著名景點介紹、最新的手提電腦防盜軟件、對造就天才主要因素的研究、如何能發(fā)揮想象力等。材料內容基本取材于英語為母語國家的書報雜志和真實的演講內容，不僅內容新穎，信息量大，而且語言地道，使考試的過程成為一個學習和獲取信息的過程。今年的寫作題要求考生寫信申請參加某海外學校舉辦的英語夏令營課程，并就其中一門課程談談自己所感興趣的具體內容，闡明原因，所寫內容既與學生學習生活相關，但對課程具體內容的想法，每個人都可以有不同的見解，都可以有自己的發(fā)揮余地。
2.試題設計
每道題目的設計均有明確的考查目標，并考慮到分布的合理性。
在聽力理解部分中，不僅有要求聽懂和獲取事實信息的題目，也有要求聽懂隱含意思，從而推斷言下之意，填補“信息差”的題目，還有要求聽懂語篇大意、歸納主旨的題目。長對話之一則以真實生活中的租車為背景，體現(xiàn)了交際法語言測試真實性的原則，要求考生邊聽邊填寫訂車單，完成交際任務，此部分的重點還是看考生是否聽懂了對話的內容，要求考生填寫的詞均為常用詞，是高中畢業(yè)生應該掌握的基本詞匯。
語法是考查基礎知識的重點，考點均為考試手冊中規(guī)定的語法項目，覆蓋面較廣，并且基礎、常見、不偏不怪，題干簡潔明了，測試目標明確。試題同時也體現(xiàn)了語法并不是靜止的語言知識，而是一種語言技能和動態(tài)應用的過程，包括形式、意義和運用三個方面，只有真正看懂了句子的意思，才能做出正確的選擇。詞匯部分沿用去年新題型，通過語篇形式考核學生對詞匯知識的掌握和運用。
完型填空和閱讀理解都是考查閱讀理解能力的試題，問題的設計都是圍繞測試目標所定義的閱讀能力要求，并根據(jù)不同閱讀材料的題材和語言難度設問，只要讀懂文章，就能正確回答問題，不會因為對問題及選項的理解困難而產生答題困難。應用文閱讀的選材是有關一個加拿大著名旅游景點的介紹，配上文中所介紹的戶外活動的三幅照片及用詞，使卷面耳目一新，圖文并茂可幫助考生理解，試題基本設計為通過快速瀏覽可獲取信息的要求，與真實生活中此類情景的閱讀方法類似。
翻譯題主要考查對詞匯、語法和句型結構的綜合運用能力。除了考查對所學英語基礎知識的掌握程度外，還在一定程度上考查了對中、英兩種語言表達差異的敏感性，考查是否能將漢語的意思用符合英語習慣的句子表達出來，而不是只會按字面順序將中英文字字對譯，因此體現(xiàn)了對語言的運用能力和交際能力。
3.試題和試卷的難度
今年試卷的難度總體與近年持平，保持中等偏易。除語法題測試基礎、常見的語法現(xiàn)象外，其他大題的難度分布基本為先易后難。
政治——在新課程標準框架下夯實學科基礎
一、基本穩(wěn)定與有所創(chuàng)新相結合
為了更好地適應高考“三個有利”以及“二期”課改“三維”目標的要求，2009年上海秋季高考政治卷在題型、題量、布分等方面與往年基本一致，保持總體穩(wěn)定的同時，進行了多方面的探索與創(chuàng)新，使試卷呈現(xiàn)出5個方面的新變化。
1.按照《考試手冊》要求，哲學試題比重由去年的10%提高到了20%，并用簡答題與分析說明題考查考生從哲學與政治、哲學與經(jīng)濟不同學科角度理解、分析、說明同一材料的能力。第一次為今后此類哲學試題確定了答題要求，即先明確表述相關的哲學原理，再聯(lián)系材料展開分析說明。
2.更符合“二期”課改關于“三維”目標的要求，強化了對考生各種能力的考查與導向。第一次要求考生結合試題所提供的情境開放式地“談談自己的感受”，對“態(tài)度”、“評價”能力的考查試題分值由去年的5分增加到了9分；第一次要求考生參照試題所提供的有關概念的涵義，談談對另一概念的理解，考查了考生知識遷移、觸類旁通的能力；第一次要求考生為消費者維權設計一個“簡要方案”，考查了學生運用所學知識思考解決實際問題的能力；第一次要求考生較為深入地讀出兩幅經(jīng)濟統(tǒng)計圖表中的多層次信息、兩圖表間的聯(lián)系，加大了考查讀圖并提取有效信息能力的力度；第一次在論述題中要求考生緊扣論題，將教材中分布各處的相關知識加以有機整合，形成合乎邏輯的答題思路，而不是照搬教材中一個或幾個現(xiàn)成段落，考查了考生在理解基礎上融會貫通的綜合能力。以上對能力考查的多個“第一次”，是在往年基礎上有所提升，旨在引導未來的發(fā)展取向。
3.試卷進一步從情境、設問等方面區(qū)分與突出了簡答題與分析說明題的不同特點與功能，在一定程度上克服了以往這兩類試題界限模糊的弊端。
4.調整了不定項選擇題的評分標準，部分選項正確(無錯選)能獲得該題的部分分數(shù)；在主觀題評分標準方面，開發(fā)了多個等級評分標準。
5.將整張試卷的閱讀量由去年的5300字減少至4900字，保證考生有較為充裕的答題時間。
二、時政與知識、能力相結合
為了體現(xiàn)思想政治學科的德育使命與導向功能，激勵學生既要夯實學科基礎，掌握好基本概念、基本理論、基本知識，又要關注國內外重大時政熱點，注重培養(yǎng)運用所學理論理解分析實際的能力，更加重視時政熱點、政治導向、知識能力以及三者的關聯(lián)度。