為期兩天半的浙江省首次新課改高考，昨天上午平穩(wěn)落幕，全省共有34.86萬(wàn)名考生報(bào)名參加了考試。
今年浙江省所有考場(chǎng)首次統(tǒng)一啟用移動(dòng)通信干擾系統(tǒng)，并對(duì)去年考風(fēng)考紀(jì)出現(xiàn)較大問(wèn)題縣區(qū)實(shí)行異地監(jiān)考。至今年考試結(jié)束，全省未發(fā)現(xiàn)群體性舞弊行為。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，本次考試全省共查獲違紀(jì)舞弊考生32名，其中犯規(guī)17名、舞弊15名，較上年高考分別減少37名、46名，犯規(guī)舞弊率由去年的萬(wàn)分之二點(diǎn)八下降到今年的萬(wàn)分之零點(diǎn)九。
昨天，省教育考試院邀請(qǐng)了2009年浙江省高考命題組和各地知名的學(xué)科專家，對(duì)新課改高考的各科試卷進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
語(yǔ)文：力圖體現(xiàn)較高文化品位
“變”中求“穩(wěn)”，有效銜接 所謂“變”，一是試卷結(jié)構(gòu)上的變化。全卷不再按傳統(tǒng)模式組成Ⅰ、Ⅱ卷，新分為語(yǔ)言文字應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀和作文四個(gè)板塊，合理而清晰。
二是能力考核要求上的變化。在語(yǔ)文試題設(shè)計(jì)中增加了對(duì)學(xué)生探究能力的考核。
三是試卷中部分板塊的考點(diǎn)、考查方式、賦分的調(diào)整、變化。即首次將主觀題引入實(shí)用類文本閱讀考試中，表達(dá)了浙江卷逐步向開放性邁進(jìn)的態(tài)度；強(qiáng)化文學(xué)類文本閱讀和古詩(shī)文背誦默寫能力的考查，增加分值。
四是綜合話題作文與命題作文之長(zhǎng)，以新材料作文作為題型，立意既與材料相關(guān)，又可抒寫?yīng)毺氐母惺，體現(xiàn)了規(guī)定性與開放性的統(tǒng)一。
對(duì)接新課改，突出能力
文學(xué)類文本閱讀材料選擇了外國(guó)小說(shuō)，呼應(yīng)了新課改在內(nèi)容上的變化，旨在引導(dǎo)考生重視選修課程，開拓閱讀視野，關(guān)注與理解不同民族、不同流派的異質(zhì)文化。
把注重基礎(chǔ)考查而以能力立意為先作為命題不懈的追求方向。試題重在考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不在細(xì)枝末節(jié)或個(gè)別名詞術(shù)語(yǔ)上糾纏，突出檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章關(guān)鍵的把握與基本內(nèi)容的理解能力，消除語(yǔ)文學(xué)習(xí)“輕閱讀，重訓(xùn)練”的不足；著重考查在歷史背景下的感受和思考能力、探究能力，引導(dǎo)考生用現(xiàn)代觀念從作品中汲取民族智慧。古文閱讀材料選擇了蘇軾的《寶繪堂記》，該文篇幅短小，文辭簡(jiǎn)約、淺近而意蘊(yùn)豐富，告誡人們對(duì)喜愛的事物，可以“寄情”，不能“沉溺”，才能使自己“全其樂而遠(yuǎn)其病”。把握領(lǐng)悟這個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，不無(wú)教育意義。古詩(shī)鑒賞所選語(yǔ)料為元代王旭的《踏莎行·雪中看梅花》，引導(dǎo)考生關(guān)注題文關(guān)系，品味作者將自然物人格化的豐富含意。
貼近時(shí)代，追求人文性
幫助考生認(rèn)識(shí)到生活是語(yǔ)文的源泉。本卷選材內(nèi)容廣泛，貼近現(xiàn)實(shí)生活中政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方方面面，其內(nèi)容涉及金融危機(jī)、甲型H1N1流感、南京大屠殺、三農(nóng)問(wèn)題、機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、乒乓球世界錦標(biāo)賽、高考招生制度等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。
文學(xué)類文本閱讀材料是英國(guó)大衛(wèi)·洛契弗特的短篇小說(shuō)《魔盒》，文風(fēng)樸素自然，意味雋永，具有較高的審美價(jià)值，能讓考生了解并感受人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。故事盡管簡(jiǎn)單，但從中折射出對(duì)美好人倫感情的呼喚和溫馨親情的永恒守護(hù)，令人感動(dòng)。
作文命題策劃力求題型新穎，題干形象鮮明，具有文學(xué)色彩，力圖表現(xiàn)有較高文化品位的浙江命題風(fēng)格。作文題以《綠葉對(duì)根的情意》中的一段歌詞為材料，要求考生全面理解歌詞中“葉”與“根”及“我”與“你”的關(guān)系，然后提煉觀點(diǎn)，展開聯(lián)想。
命題指向體現(xiàn)了人文性、現(xiàn)實(shí)性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，保持與往年命題一定的連貫性。此題引導(dǎo)考生從自己的生活積累與閱讀體驗(yàn)中選取熟悉的“根”或“你”的指代體，把握其與“我”的關(guān)聯(lián)，從而表達(dá)“我”的“情意”；提倡考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人生，感悟人文精神，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，抒寫真情實(shí)感。對(duì)考生有很廣的選材與思考的空間，“根”與“你”的指代體可大可小，內(nèi)容富有彈性，同時(shí)貼近生活實(shí)際，讓考生有話可說(shuō)，有自由發(fā)揮的余地。
自選模塊的設(shè)置是新課改高考方案中一項(xiàng)重大改革？碱}所選材料為國(guó)內(nèi)知名散文家鮑爾吉·原野的《我們有時(shí)度過(guò)一個(gè)親密的夜》。這篇散文詩(shī)文結(jié)合，語(yǔ)言空靈飄逸，字里行間透露出詩(shī)人對(duì)生命的感悟，試題分別從散文內(nèi)容、語(yǔ)言賞析和詩(shī)歌意蘊(yùn)探求等角度設(shè)計(jì)，考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌散文的鑒賞與探究能力，力求體現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞模塊的教學(xué)要求，起到較好的導(dǎo)向作用。
數(shù)學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生探究應(yīng)用意識(shí)
考查全面突出雙基 主要知識(shí)依舊重要
本次考試涉及內(nèi)容有集合、常用邏輯用語(yǔ)、函數(shù)、三角函數(shù)、平面向量、數(shù)列、不等式、立體幾何、解析幾何、計(jì)數(shù)原理、概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)、算法初步、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)引入等知識(shí)，試題覆蓋了高中數(shù)學(xué)的主體內(nèi)容，其中新課程新增內(nèi)容約占13%，教師普遍關(guān)注的應(yīng)用題在填空題中有所體現(xiàn)，多年來(lái)支撐高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的？汲Ｐ碌闹鞲芍R(shí)，如函數(shù)、三角函數(shù)、平面向量、數(shù)列、不等式、立體幾何、解析幾何、概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，仍然是考查的重點(diǎn)，風(fēng)景依舊。
試題堅(jiān)持全面考查與突出雙基相結(jié)合，試題既似曾相識(shí)，又推陳出新，努力滲透命題轉(zhuǎn)換、分類討論、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。
新增內(nèi)容初見端倪 淡化內(nèi)容有效控制
高中新課程考試新增了冪函數(shù)、零點(diǎn)及零點(diǎn)存在定理、函數(shù)模型應(yīng)用、三視圖、算法初步、兩圓位置關(guān)系、莖葉圖、幾何概型、條件概率、合情推理等知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)刪除、削弱、降低了部分教學(xué)內(nèi)容，命題時(shí)予以了關(guān)注。
文(7)理(6)的程序框圖題、文(12)理(12)的三視圖題、文(15)理(14)的應(yīng)用題、文(16)理(15)的合情推理題以及文科(8)、(14)題是對(duì)新增內(nèi)容的體現(xiàn)，其考查要求，已初見端倪；三垂線定理、圓錐曲線第二定義、兩條直線夾角公角、反函數(shù)、復(fù)雜的復(fù)合函數(shù)、數(shù)列與不等式的綜合題等削弱或非考內(nèi)容，進(jìn)行了有效控制，或降低要求，或淡出試卷。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力 整卷試題淡中見雋
培養(yǎng)學(xué)生探究應(yīng)用意識(shí)是新課程教學(xué)的追求，也是命題者努力的一個(gè)方向。文(15)理(14)的應(yīng)用題以分段函數(shù)、峰谷電價(jià)為背景，立意新穎，取材公平，難度適當(dāng)，引用的電價(jià)表是當(dāng)前我省正在使用電價(jià)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，生活氣息濃厚。文(9)理(7)探究三角形邊與半徑為1的圓的公共點(diǎn)個(gè)數(shù)所用知識(shí)不多，但方法十分靈活。理22題探究題立意高、構(gòu)思巧、回味濃。
全卷的文字表達(dá)、字母使用、圖象列表力求簡(jiǎn)潔明快，題目通俗易懂、不偏不怪、簡(jiǎn)約明確，貼近學(xué)生實(shí)際，不使學(xué)生在讀題與理解上花費(fèi)太多時(shí)間，把更多的時(shí)間留給思考與解答。
客觀題知識(shí)點(diǎn)考查明確，不堆砌組合，起點(diǎn)低，坡度緩；解答題一題二問(wèn)，分散難點(diǎn)，體現(xiàn)起點(diǎn)低、入口寬、方法多、梯度明、有臺(tái)階的特點(diǎn)，各類試題設(shè)問(wèn)清楚、思維深刻，以通性通法為主導(dǎo)，解答簡(jiǎn)單，思路靈活，質(zhì)樸平實(shí)，題在書外，根在書中，淡中見雋，有利于各層次學(xué)生發(fā)揮出正常的水平。
文理并重正視差異 自選試題重視區(qū)分
新課程實(shí)施后，文理差異十分明顯，命題時(shí)正視文理學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效用的差異。全卷文理相同題8題，姐妹題4題，完全不同題10題。理科注重考查推理論證與理性思維，文科側(cè)重于簡(jiǎn)單的推理方法和數(shù)值運(yùn)算，在抽象思維、代數(shù)運(yùn)算、空間想象、問(wèn)題解決等到方面，與理科相比都作適當(dāng)降低。
自選模塊考試是新課改高考的亮點(diǎn)，命題時(shí)綜合多種因素，既考慮了區(qū)分度，又考慮了學(xué)科特點(diǎn)、文理同題，數(shù)學(xué)史與不等式選講模塊試題落在柯西不等式與均值不等式上，矩陣與變換和極坐標(biāo)參數(shù)方程試題落在極坐標(biāo)系下圓與直線問(wèn)題，兩道試題難度持平。
英語(yǔ)：提高學(xué)生的文化意識(shí)
創(chuàng)新發(fā)展 正確導(dǎo)向
整卷語(yǔ)言材料選自英語(yǔ)國(guó)家經(jīng)典著作、主流媒體和中學(xué)生經(jīng)常閱讀的書刊等，題材廣泛，涵蓋人文、社會(huì)、教育、文化、科技、環(huán)保等方面；文體多樣，涉及記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文、夾敘夾議等多類型的文章，語(yǔ)言規(guī)范、地道。整卷考點(diǎn)統(tǒng)籌兼顧，分布廣泛，突出重點(diǎn)，注意試題難、中、易梯度合理分布。
新課改的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，整卷努力體現(xiàn)這一精神。如今年任務(wù)型閱讀的任務(wù)是圍繞當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)做一次對(duì)成功企業(yè)家的訪談，話題涉及企業(yè)家理想、成功經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，注重實(shí)踐？疾槟繕(biāo)由側(cè)重尋讀簡(jiǎn)單信息提高到理解、歸納和概括，由簡(jiǎn)單能力要求上升到綜合能力要求，適當(dāng)提高了難度。
聯(lián)系實(shí)際 寓意豐富
新課改的重要目標(biāo)是在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上著重發(fā)展學(xué)生的文化意識(shí)和情感態(tài)度，形成健全的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。試題在選材上體現(xiàn)了這一要求。文章從小處著眼，夾敘夾議，情節(jié)生動(dòng)，思想性強(qiáng)，很有教育意義。
再如，閱讀理解的A篇所表達(dá)的人間大愛，B篇所散發(fā)的生活氣息，C篇的實(shí)驗(yàn)探究，D篇的人文關(guān)懷，E篇實(shí)事求是的科學(xué)精神，文章要求考生用心閱讀，讀出味道，體會(huì)原味，激發(fā)探究興趣和學(xué)習(xí)熱忱。
另外，單項(xiàng)填空語(yǔ)言真實(shí)、地道，語(yǔ)境完整、可信，采用了一些以口語(yǔ)交際形式出現(xiàn)的語(yǔ)境化句子，時(shí)代特征明顯，既有很強(qiáng)的典型性，又靈活多樣，為考生所熟悉，體現(xiàn)了以人為本、時(shí)時(shí)處處為考生著想的理念。
突出應(yīng)用 注重能力
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
在詞匯層面，高考英語(yǔ)的詞匯要求由2008年的2000個(gè)左右提高到今年的2500個(gè)左右，語(yǔ)篇中的生詞按考試說(shuō)明要求嚴(yán)格控制在3%以內(nèi)。
在語(yǔ)篇層面，要求理解通篇文章的綜合性考題有所增加，如注重考查文章本身的主旨要義，重視語(yǔ)篇中所蘊(yùn)含的作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度，在理解文章提供的事實(shí)和線索的基礎(chǔ)上，做出簡(jiǎn)單判斷和推理，領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，品味字里行間流露的深意等，考查探究能力，培育探究精神。(通訊員：薛平 記者：金婕)
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