廣東省南雄市黃坑中學(xué) 徐小永
內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教學(xué)手段，在地理教學(xué)中有著特殊的地位和作用，地理教學(xué)要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)手段 地理教學(xué) 優(yōu)化教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生所得并不多；由于形式單調(diào)，學(xué)生易生厭倦情緒，難免產(chǎn)生“少慢差費(fèi)”的結(jié)果。不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)開(kāi)拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來(lái)越多的今天，地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，不僅是完全可能的，而且是必要的。新形勢(shì)下，如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化地理課堂教學(xué)，已成為我們地理教學(xué)研究的重要課題。
現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展, 為人才的綜合素質(zhì)的培育, 提供了非常有利的條件,多媒體進(jìn)入各種學(xué)科教育已經(jīng)給現(xiàn)代教育帶來(lái)了巨大變化。特別是地理教學(xué)中由于采用了多媒體技術(shù)，在很短的時(shí)間里，就將地理教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界，改變了傳統(tǒng)地理教學(xué)的手段和方法。多媒體技術(shù)已成為教師地理教學(xué)的得力助手，不僅能輔助教師傳授知識(shí)，而且更重要的是能創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、進(jìn)行協(xié)作、提高認(rèn)知水平、強(qiáng)化地理能力的培養(yǎng)。當(dāng)今多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，標(biāo)志著當(dāng)代教育已經(jīng)從純粹書寫板書教學(xué)時(shí)代為主過(guò)渡到了多媒體技術(shù)與板書教學(xué)共存的階段。多媒體技術(shù)成了教師與學(xué)生之間溝通的非常有效的教學(xué)橋梁。同時(shí)地理教師的多媒體技術(shù)水平也提高了，多媒體地理教學(xué)環(huán)境也將隨之改善，從而充分發(fā)揮多媒體地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會(huì)不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是教師的許多口頭表達(dá)所不能企及的。那么，現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化地理課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？
一，為教師加大課堂容量，提高課堂效率插上了翅膀
現(xiàn)代教學(xué)手段，可節(jié)省大量的板書時(shí)間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問(wèn)題以及聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練上。如在教《太陽(yáng)系八大行星》一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在啟發(fā)學(xué)生思考，八大行星之間的相互位置關(guān)系、它們自傳的快慢和方向、它們公轉(zhuǎn)的快慢和方向等方面有何異同，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省了的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：運(yùn)用練習(xí)加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行加深鞏固。練完后，指名學(xué)生評(píng)一評(píng)。使學(xué)生加強(qiáng)當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。
二，可創(chuàng)設(shè)情境增加直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如在教《四季更替》一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春、夏、秋、冬景圖，口頭簡(jiǎn)要描述畫面，然后在聲畫背景下播放四季更替全過(guò)程和風(fēng)景變化的錄像。那美不勝收的佳景，讓學(xué)生在有如親臨其境之中感受到大地四季的變化，萬(wàn)物的輪回的景象，從而達(dá)到了激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。
三，可使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，便于化繁為簡(jiǎn)，變難為易
利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。如學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)地域類型》一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)地域類型知之甚少，無(wú)法理解農(nóng)業(yè)地域類型的含義，各種農(nóng)業(yè)地域類的型特征和它們所需要的自然特征。我于是利用CAI課件，形象地向?qū)W生展示水田農(nóng)業(yè)、商品谷物業(yè)以及其他一些世界主要的典型農(nóng)業(yè)的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽(tīng)著講解，邊欣賞各式各樣的農(nóng)業(yè)，研究它們所需地形、水、熱、光等條件。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過(guò)分析、比較，學(xué)生們終于理解了農(nóng)業(yè)地域類型，從而區(qū)分它們之間的特征。
四，可豐富地理素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力，拓展思維空間，優(yōu)化教學(xué)
利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺(jué)真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在地理教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開(kāi)辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強(qiáng)、審美能力的提高。如地理課上，投影漫畫《出汗的地球》，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察分析漫畫內(nèi)容，然后根據(jù)此漫畫，分別從環(huán)境、資源和人口來(lái)分析這幅漫畫。學(xué)生分析完后，我投影預(yù)先寫好的幾個(gè)方面的幾點(diǎn)分析，引導(dǎo)學(xué)生比較他們的和分析的不同之處，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的，找出存在問(wèn)題并作修改，再投影學(xué)生修改前后的，大家評(píng)評(píng)、議議。最后再讓學(xué)生結(jié)合漫畫內(nèi)容，聯(lián)系自己實(shí)際，談感受，談體會(huì)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握了環(huán)境、資源、人口等表達(dá)方式的區(qū)別，同時(shí)提高了學(xué)生的觀察分析能力、總結(jié)能力，拓展了學(xué)生的思維空間。在教一些了解性為主的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生觀看了與課本相關(guān)的錄像片后，我引導(dǎo)他們張開(kāi)想像的翅膀，推出一些事物在以后的諾干年后它們的發(fā)展方向。
五、可使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽(tīng)并舉，身心投入，左右腦并用，感覺(jué)得以引發(fā)、強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫面，開(kāi)心啟智的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。如教《春季》一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后，都播放一遍配音樂(lè)配畫面的朗讀錄像，讓學(xué)生移情入景仔細(xì)品味，從而達(dá)到使學(xué)生加深對(duì)春季這段時(shí)間段的記憶效果。
事實(shí)證明，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，對(duì)提高課堂效率，優(yōu)化地理課堂教學(xué)起著不可估量的作用。總而言之，恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行地理課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的地理世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化地理課堂教學(xué)，提高地理教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
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