高中政治新課標(biāo)的鮮明特色和一大亮點(diǎn)是構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊。課程設(shè)計(jì)上建構(gòu)了“經(jīng)濟(jì)生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活與哲學(xué)”四大必修課程模塊，以現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象如“公民的政治生活”、“生活智慧與時(shí)代精神”、“生活與消費(fèi)”、“投資與創(chuàng)業(yè)”等為主題，具有濃郁的現(xiàn)代生活氣息，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生活的關(guān)注。新課程模塊化設(shè)置給教師教學(xué)帶來(lái)了以下思考與挑戰(zhàn)。
一、如何把看似復(fù)雜實(shí)則簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象以政治學(xué)科視角立體化解讀
新課程要求教師在更高層次上重建學(xué)生與生活世界的意義關(guān)系。當(dāng)代高中生，他們的生活還不是開(kāi)闊的，而是需要拓展的，是需要增強(qiáng)其生活底蘊(yùn)的。而這項(xiàng)工作自然而然要由教師來(lái)完成。政治教師要把新課程真正當(dāng)成一種有文化價(jià)值的“精神食糧”，用以熏陶學(xué)生的心靈，成為具有精神感召力的活動(dòng)載體，發(fā)揮其文化品位、文化氣息，不僅僅把知識(shí)作為結(jié)論、作為產(chǎn)品傳授給學(xué)生，而要以文化等視角去解讀生活現(xiàn)象。為此，高中政治教師不能不具有多學(xué)科素養(yǎng)，僅有本學(xué)科還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，融會(huì)貫通，具備綜合素質(zhì)。這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生這顆生命的火種，給學(xué)生以人文關(guān)懷，尊重他們的主體地位，尊重保護(hù)學(xué)生人格和對(duì)其潛能開(kāi)發(fā)，關(guān)注其生活狀況、生存狀態(tài)，提高其生活質(zhì)量。
在強(qiáng)調(diào)以生活為基礎(chǔ)的同時(shí)，教師不可忽視以學(xué)科知識(shí)為支撐。學(xué)生的能力發(fā)展和情感態(tài)度價(jià)值觀包括思想政治觀點(diǎn)的形成，學(xué)科知識(shí)的支撐是必要的實(shí)踐性和開(kāi)放性理念，對(duì)于高中政治新課程尤其重要。
二、如何把具體的生活現(xiàn)象與抽象理論對(duì)應(yīng)銜接，做到不脫節(jié)、不生硬、不灌輸
從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這是人們認(rèn)識(shí)過(guò)程的第一次飛躍，是人們?cè)趯?shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)揮思考作用。著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有透過(guò)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象認(rèn)清問(wèn)題本質(zhì)的抽象能力，從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。如在《多變的價(jià)格》這一課題中，教會(huì)學(xué)生從現(xiàn)象入手應(yīng)用基本知識(shí)去分析。例如在一些小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，不是特別富裕的人們，每每在換季和節(jié)后到大中城市花較少的錢(qián)買(mǎi)回時(shí)尚且稱(chēng)心的打折服裝。用供求影響價(jià)格的知識(shí)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。回答起來(lái)不難，在于換季或節(jié)后，一些服裝供過(guò)于求，商品過(guò)剩，商家爭(zhēng)相出售，消費(fèi)者持幣待購(gòu)，商家不得不打折降價(jià)以便賣(mài)出商品，所以人們能花較少的錢(qián)買(mǎi)回所需的服裝。要在潛移默化中教會(huì)學(xué)生一些相關(guān)理論，不要一整盤(pán)地端出來(lái)，強(qiáng)迫他們吃下去。通過(guò)生活現(xiàn)象入手，通過(guò)探究獲得，通過(guò)實(shí)踐了解，獲取基本理論的途徑多樣化起來(lái)，這就不生硬；理論的東西脫離了現(xiàn)實(shí)，就沒(méi)有任何的生命力。高中政治新課程已經(jīng)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。
三、如何結(jié)合研究性學(xué)習(xí)深化認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象、深入探究，把學(xué)生推入新課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)積極參與
教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮主體性，向教師學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，向書(shū)本、向生活學(xué)習(xí)，從多種資源中吸取知識(shí)智慧。例如《多變的價(jià)格》這一課題，以討論探究式教學(xué)為主，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手，通過(guò)討論探究解決相關(guān)理論問(wèn)題，親身體驗(yàn)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活生產(chǎn)的影響，在解決問(wèn)題中提高自主性、獨(dú)立性和競(jìng)爭(zhēng)性的能力，讓學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識(shí)，以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在推進(jìn)新課程中，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，解釋價(jià)格變動(dòng)的原因，解釋是哪些因素導(dǎo)致市場(chǎng)供過(guò)于求或供不應(yīng)求。通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)，平等待人的精神。
四、如何在教學(xué)中圍繞模塊主題正確處理面、線(xiàn)、點(diǎn)的關(guān)系，協(xié)調(diào)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)
新課程從生活現(xiàn)象入手，并不止于生活現(xiàn)象，而是拓展、延伸、深化。作為政治教師，要做好面、線(xiàn)、點(diǎn)的銜接工作。面是指模塊化設(shè)計(jì)或建構(gòu)方式；線(xiàn)是指各模塊的特定主題；點(diǎn)是指單一模塊的內(nèi)容知識(shí)。新課程中，高中政治在知識(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)維度，其內(nèi)涵指使學(xué)生獲得良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和多樣化活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。“過(guò)程——方法”的目標(biāo)主要指不要過(guò)分注重學(xué)習(xí)的結(jié)果而是要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，突出“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)體驗(yàn)”。就高中政治新課程各個(gè)模塊而方，在過(guò)程和方法這個(gè)維度，最基本最核心的任務(wù)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，追求理想生活的本領(lǐng)。新課程模塊把學(xué)生“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的養(yǎng)成提到了一個(gè)前所未有的高度，科學(xué)的課程目標(biāo)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀，并在此引領(lǐng)下造福于國(guó)家、社會(huì)、自己。“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)重在體驗(yàn)與感受。
教師還要把觀念更新與方法創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要讓課堂充滿(mǎn)民主競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使學(xué)生的自主意識(shí)、獨(dú)立思考能力的得到培養(yǎng)和發(fā)揮，實(shí)行開(kāi)放式多渠道教育導(dǎo)向，使政治課從課堂走向社會(huì)，優(yōu)化教學(xué)方法，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，重視發(fā)揮多教法的合力，采取靈活性的課程教學(xué)策略。