社會上很多人都認為政治課不值得一學，理由是政治課聽之無味，學之無趣，政治課理論聽過忘記，考過拋棄。作為政治老師，這種說法不得不引起我們的反思。
目前政治課教學中的確存在很多問題，如：教材滯后，內容抽象。政治是一門抽象的藝術，雖然說打開這扇大門，內容也是精彩紛呈，可以容納下大到中美關系、印巴問題甚至奧運會、世界杯，小到生活中的買賣關系、人際關系等等，但大部分學生心中打不開這扇大門。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來。再者，教學的目的無非是讓學生把握知識，能夠學以致用。但政治教學中常見的問題是，教師講得口干舌燥，學生接受的東西卻很少，課堂上能吸引學生的興奮點少，常常是一個問題反復強調多次，但做題時仍是有大部分學生出錯。
針對政治課教學中存在的問題，如何吸引學生，讓學生主動地學習政治，提高政治課教學的效率，是擺在政治課教師面前的一個重要課題。
一、提高教師自身修養(yǎng).
“親其師，才能信其道。”教師要想得到學生的親與信，就要不斷提高自身修養(yǎng)，增加人格魅力。我們常說“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎上，精通教材，熟知學生，創(chuàng)造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。要注意營造一個充滿情感的教學環(huán)境，以達到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此，教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚的精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上。
二、激發(fā)學生的學習興趣
首先，教師要注意語言的幽默性。學生不喜歡嚴肅古板的教師，尤其是一個嚴肅古板的政治教師。適當?shù)剡\用輕松幽默的語言，會調節(jié)課堂氣氛，使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕松自然。其次，教師要注意教學案例的新穎性。針對教材的滯后性，政治課教學必須緊密結合國內外形勢，隨著社會的發(fā)展、時代的進步不斷更新知識、充實內容，從而使理論更加切合實際，增強政治課的吸引力和可信度。最后，教師要注意在講授時寓教于樂，提高興趣。通過多種教學活動，使學生感到有無比的樂趣，能夠在這種樂趣中比較輕松愉快地增長知識、增長才干。如用學過的知識組織辯論會、演講會、故事會、哲學小漫畫創(chuàng)作展評、社會調查等活動，學生參與性極高，一開展這樣的活動，笑聲就會此起彼伏。在這樣快樂的氣氛中，學生會有很大的收獲。
三、教學中重視教學民主，創(chuàng)設情境，以境育情
教學民主要求教師的教學必須滿足學生合理的要求，積極創(chuàng)造條件讓學生的思維得到充分發(fā)揮，讓學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。我總認為“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式是一種教學專制的體現(xiàn)。教學上的專制會直接傷害學生的感情，造成無法彌補的師生之間的情感沖突。思想政治課教師必須要變說教型教學為情感型教學，減少抽象、空洞而又脫離實際的夸夸其談，增加情真意切、生動形象、與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的內容，把政治教學與情感教育融為一體，寓教育與情感之中。為此，我們應采取多種直觀的、具體的、學生喜聞樂見的教學方法．創(chuàng)設情境，以情動情，以理激情，借境生情，讓學生投入到積極愉悅的情感之中，產(chǎn)生濃厚興趣，從而達到事半功倍的效果。只有當學生對問題本身感興趣時，才能和教師一起積極思考。中學生的世界觀開始逐步形成，他們對現(xiàn)實生活中的熱點、焦點問題有著強烈的探究欲望。在政治課教學中，針對學生感興趣的社會現(xiàn)實設計教學，引導學生認真分析，正確對待，將有助于學生學得有勁、學得主動。
四、要調動學生學習的積極性，表揚鼓勵是少不了的
學生是有上進心的，對他們多點表揚鼓勵有助于他們進步。當然，這并不排除批評幫助，但即使要批評學生也要考慮其個性特點，講究方式方法。總的來說還要以表揚鼓勵為主。在課堂上提問學生時，凡是答得好的，不管個人或集體，都當場給予肯定和表揚；如果只答對了一半，也應先贊揚幾句，然后再講存在的問題；如果完全不對，也不要當面批評，叫他再認真想一想。每次測驗和考試后，在班上表揚多名考得好的學生，考得不好的學生不要在課堂上批評，只是在適當?shù)臅r候找個別學生交談，指出答卷存在的問題。總之，凡是學生在學習政治課中有好的地方都要給予表揚鼓勵，久而久之，學生得到的表揚鼓勵越多，越有利于他們學習積極性的發(fā)揮，就越有利于提高思想政治課的教學實效。
五、注重精講精練，理論要聯(lián)系實際，學以致用
課堂上，如果教師一味地講，就會使學生厭煩。教師要在教學中學會精講，學生可以自己理解的東西就不要多講，學生能自己明白的問題放手讓他們自己去思考，甚至可以讓學生互相講解當小先生。適當?shù)木毩晫W生來說是必要的，但如果練習不當也會打擊學生的積極性。所以在練習的過程中同樣要講究“精”字，要相信學生，放手學生，防止濫做習題，也不宜搞一些偏、難、怪題，要注重學生對基礎知識的把握。
總之，政治課教學擔負著教書育人的雙重任務，它有助于學生樹立正確的世界觀和人生觀。如何搞好政治課教學，是每一個政治教師都必須思考的問題。許多可行的方法有待于我們在實踐中不斷地探索。