在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要提高教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目的,完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程,即在數(shù)學(xué)教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生的參與意識,提供給學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會,提高學(xué)生的參與質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的參與能力,使課堂成為他們發(fā)揮主體地位的主陣地.
一、體現(xiàn)學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作用
心理學(xué)研究表明,人的動機(jī)是一切成功的出發(fā)點,學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)成功的出發(fā)點.因此,教師要通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),逐步強化學(xué)生的參與意識.從教育心理學(xué)的角度來說,教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)變量.在許許多多的變量中,學(xué)習(xí)動機(jī)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的變量,它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑,是具有情感性的因素.只有具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)生才能集中精力,對學(xué)習(xí)進(jìn)行積極準(zhǔn)備,認(rèn)真思考,主動地探索未知的領(lǐng)域.
在教學(xué)中,教師可向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等,通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華,使學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī).
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多.比如,用貼近學(xué)生生活的實例引入新知;提出問題,設(shè)置懸念,能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動;對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時評價、鼓勵;等等.這樣做,可以強化學(xué)生的參與熱情,形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī).
二、通過數(shù)學(xué)活動體現(xiàn)啟智功能
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師通過觀察、思考、討論等形式,誘導(dǎo)學(xué)生積極參與知識形成、發(fā)展的全過程,為學(xué)生提供參與的機(jī)會,促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌等多種感官并用,在活動中積累豐富的、典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等數(shù)學(xué)思維活動,進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中.
1.在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生多觀察
數(shù)學(xué)學(xué)科雖不同于一些實驗性較強的學(xué)科,能讓學(xué)生直接觀察實驗情況,得出結(jié)論.但數(shù)學(xué)概念的概括抽象,數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo),數(shù)學(xué)題目的解答論證等數(shù)學(xué)活動的過程,都可以讓學(xué)生多觀察,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.
2.在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生多思考
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,概念的提出與抽象,公式的提出與概括歸納,題目解答的思路與方法的探尋,問題的辨與析,知識的聯(lián)系與建構(gòu),都需要學(xué)生多思考,并在思考中使學(xué)生得到培養(yǎng)和鍛煉,進(jìn)而體現(xiàn)主體作用.
3.在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生多討論、多交流
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的巧設(shè)質(zhì)疑、精心安排的討論、對問題怎樣解決等,可讓學(xué)生通過相互討論,充分發(fā)表自己的見解,達(dá)到相互間交流、共同提高的效果.此外,教學(xué)中教師可以通過練習(xí)、提問、板演等方式,增加學(xué)生討論與交流的機(jī)會,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間.