語(yǔ)法教學(xué)一直被認(rèn)為是很難很枯燥，很復(fù)雜的，因此學(xué)生一般都害怕，討厭，以致抗拒語(yǔ)法。這主要是因?yàn)槲覀兒芏嘟處熅窒抻趥鹘y(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用滿堂灌的模式，教師一味地講理論、講規(guī)則，學(xué)生機(jī)械地背誦、記憶，教師把大量的時(shí)間及精力都用于對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解、傳授上。把原本可以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言材料較生硬地灌輸給學(xué)生，課堂氣氛沉悶，學(xué)生基本上處于被動(dòng)狀態(tài)。一堂課下來(lái)，既沒(méi)有高潮也沒(méi)有低谷，枯燥無(wú)味，老師和學(xué)生都累得夠嗆，實(shí)際效用無(wú)從得知。新課標(biāo)要求：英語(yǔ)教學(xué)要注重交際，突出語(yǔ)篇，利用語(yǔ)境使學(xué)生更好地開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。這就要求教師能把語(yǔ)法與語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)境中傳授語(yǔ)法知識(shí)，使語(yǔ)法具有魅力，使語(yǔ)境充滿生命，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。那么怎樣才能改變以前的語(yǔ)法教學(xué)模式順應(yīng)新課標(biāo)要求，上好語(yǔ)法課，讓學(xué)生在輕松的氛圍里把語(yǔ)法學(xué)好呢？經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中的嘗試，我總結(jié)出以下做法。
1、我們知道中國(guó)學(xué)生沒(méi)有像以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者那樣習(xí)得英語(yǔ)的環(huán)境，他們不可能在平時(shí)、在課外獲得充分足夠的英語(yǔ)語(yǔ)言刺激并內(nèi)化其語(yǔ)言規(guī)則，很難靠單純模仿去自然習(xí)得英語(yǔ)。因此，設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)法情境，讓學(xué)生在運(yùn)用、交際的交互式中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，可促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。利用真實(shí)的環(huán)境或設(shè)計(jì)模擬的情境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，使語(yǔ)法教學(xué)更趨形象化、直觀化、真實(shí)化和趣味化。情景活動(dòng)中的學(xué)習(xí)降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，可以避免學(xué)習(xí)語(yǔ)法的枯燥性，使他們學(xué)得快，記得牢，用得活。教授語(yǔ)法的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的語(yǔ)境，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中去自然習(xí)得語(yǔ)法，盡可能找些學(xué)生感興趣的視頻，音頻，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松又能使用。例如，我們可以用一些總統(tǒng)的演講視頻，尤其是奧巴馬的，特別有說(shuō)服力，有教育意義，而且語(yǔ)法運(yùn)用也很好。我們也可以下載一些學(xué)生感興趣的人物的視頻，像Steve Jobs的，我們將這些運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生既感興趣，同時(shí)也學(xué)到了語(yǔ)法。極大地拓寬了教學(xué)空間，增加了信息容量。
2、以適合學(xué)生特點(diǎn)的形式多樣的教學(xué)方法來(lái)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生的身心自由地發(fā)展，創(chuàng)造性的成長(zhǎng)。把某些語(yǔ)法教學(xué)轉(zhuǎn)化為交際活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)有：
（1）利用教授英文歌曲來(lái)教語(yǔ)法
學(xué)生一般對(duì)英文歌曲都很感興趣，下載一些通俗易懂的英文歌曲，通過(guò)填補(bǔ)英文歌中的 missing words，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，利用歌曲優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的旋律，消除學(xué)生的緊張情緒，創(chuàng)造意境讓學(xué)生在比較放松的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且營(yíng)造良好的課堂氛圍。
（2）進(jìn)行游戲式教學(xué)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種不同形式的游戲，這在外教教學(xué)中也經(jīng)常采用。在這樣的操練活動(dòng)中，學(xué)生既鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，又加深了對(duì)所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解，同時(shí)使語(yǔ)法教學(xué)既輕松又有效。這種游戲競(jìng)爭(zhēng)激趣的教學(xué)方式只所以深得師生的厚愛(ài)，因?yàn)樗饶転橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語(yǔ)言環(huán)境，又能為學(xué)習(xí)提供引人入勝的練習(xí)形式，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生用腦子想，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說(shuō)，用手操作，用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力。
（3）表演、對(duì)話式教學(xué)
設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感興趣的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的表演和情景對(duì)話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言信息的使用和接受能力，這樣也可以擴(kuò)大他們對(duì)知識(shí)的輸出。
（4）視聽法
利用學(xué)生感興趣的圖片與影像呈現(xiàn)語(yǔ)言情景或話題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)和交際。
3、通過(guò)小組競(jìng)賽方式實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將他們分成若干個(gè)小組，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候互相競(jìng)爭(zhēng)，教師通過(guò)自己的表情、語(yǔ)言、體態(tài)等給學(xué)生盡可能多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中發(fā)展創(chuàng)新，體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，減少教學(xué)的強(qiáng)制性，留給學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間，進(jìn)行以自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的主動(dòng)探索型學(xué)習(xí)，靠自身的努力不斷發(fā)現(xiàn)和獲取新的知識(shí)并將其創(chuàng)造性地運(yùn)用。練習(xí)由靜態(tài)設(shè)置成為動(dòng)態(tài)，不僅充實(shí)了教材內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，還把知識(shí)的訓(xùn)練、技能的培養(yǎng)、智能的開發(fā)與情感價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿起來(lái)，讓學(xué)習(xí)富有趣味性，具有吸引力，從而使學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快，促使學(xué)生主動(dòng)去運(yùn)用，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)異彩紛呈。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和使用者，而不是被動(dòng)的接受者；教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，幫助學(xué)生一步步完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。語(yǔ)法教學(xué)也應(yīng)重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)給予肯定，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的──促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐證明，評(píng)價(jià)手段在課堂上的介入，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)和找到發(fā)展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)的逐步形成。
總而言之,面對(duì)新的教材和新課程標(biāo)準(zhǔn),我們要“優(yōu)化”英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)而不是采用傳統(tǒng)的死摳語(yǔ)法進(jìn)行滿堂灌的語(yǔ)法教學(xué)模式。與學(xué)習(xí)英語(yǔ)其他方面的知識(shí)和技能一樣,語(yǔ)法學(xué)習(xí)也沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索最符合自己學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法與策略。