1、力是物體間的相互作用。受力分析時(shí),這種相互作用只能憑著各力的產(chǎn)生條件和方向要求,再加上抽象的思維想象去畫,不想實(shí)物那么明顯,這對(duì)于剛升入高中的學(xué)生來說,多習(xí)慣于直觀形象,缺乏抽象的邏輯思惟,所以形成了難點(diǎn)。
2、有些力的方向比較好判斷,如:重力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力等,但有些力的方向難以確定。如:彈力、摩擦力等,雖然發(fā)生在接觸處,但在接觸的地方是否存在、方向如何卻難以把握。
3、受力分析時(shí)除了將各力的產(chǎn)生要求、方向的判斷方法熟練掌握外,同時(shí)還要與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相聯(lián)系,這就需要一定的綜合能力。由于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握不全,導(dǎo)致綜合分析能力下降,影響了受力分析準(zhǔn)確性和全面性。
4、教師的教學(xué)要求和教學(xué)方法不當(dāng)造成難點(diǎn)。教學(xué)要求不符合學(xué)生的實(shí)際,要求過高,想一步到位,例如:一開始就給學(xué)生講一些受力個(gè)數(shù)多、且又難以分析的物體的受力情況等。這樣勢(shì)必在學(xué)生心理上會(huì)形成障礙。