剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來,都不覺得高一物理難學(xué)。如何搞好初中物理教學(xué)的銜接,降低高初中的物理學(xué)習(xí)臺階;如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點,渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān),就成為我們高一物理教師的首要任務(wù)!
1.注意新舊知識的同化與順應(yīng)
同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認知結(jié)構(gòu)的模式之中,認知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴展。順應(yīng)是認知結(jié)構(gòu)的更新或重建,新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認知結(jié)構(gòu)的模式所容納,需要改變原有模工或另建新模式!
教師在教學(xué)過程中,幫助學(xué)生以舊知識同化新知識,使學(xué)生掌握新知識,順利達到知識的遷移。高中教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識,并認真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比,明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)順利地利用舊知識來同化新知識,就降低了高物理學(xué)習(xí)的臺階!
2.加強直觀教學(xué)
高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時,為了使問題簡單化,經(jīng)常只考慮其主要因素,而忽略次要因素,建立物理現(xiàn)象的模型,使物理概念抽象化。初中學(xué)生進入高中學(xué)習(xí),往往感到模型抽象,不可以想象。針對這種情況,應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法,多做一些實驗,多舉一些實例,使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念,掌握物理概念,設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”
3.加強解題方法和技巧的指導(dǎo)
具體的物理問題,有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。高中物理題目類型多,方法靈活,用到初等數(shù)學(xué)的知識較多。教師在強化概念的同時,應(yīng)精心準(zhǔn)備每一節(jié)習(xí)題課,為提高習(xí)題課的效率,在上習(xí)題課前可先將題目布置下去,先讓學(xué)生做,并讓他們爭先恐后地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看,實在想不出,就相互討論。還要引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié),把課堂上的知識和方法消化吸收!
另外,對學(xué)生作業(yè)的批改要認真、仔細,批改作業(yè)時,一看學(xué)生是否會做;二看學(xué)生是否認真做,書寫是否規(guī)范、作圖是否準(zhǔn)確。嚴(yán)格要求學(xué)生認真完成作業(yè),錯誤的要改正,態(tài)度不認真的要重新寫,只有嚴(yán)格執(zhí)行才能使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣和嚴(yán)密的思維過程。