何成芝
摘 要 為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，趕上科技進(jìn)步的步伐，人民教育出版社在繼承老課標(biāo)生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上出版了相應(yīng)的新課標(biāo)教材（簡稱新教材）。人教版新教材從2004年開始在很多省市試用，貴州省2010年開始進(jìn)行新課改使用了新教材。高中生物人教版新老教材顯然有很多不同之處。本文著重從新老教材編寫依據(jù)、內(nèi)容呈現(xiàn)方式、章節(jié)編排結(jié)構(gòu)、實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)板塊、課后習(xí)題設(shè)置等幾方面將二者從宏觀上進(jìn)行對(duì)比分析，以便更好地了解新教材的特點(diǎn)，進(jìn)而更好地領(lǐng)會(huì)新課改背景下新教材的精神實(shí)質(zhì)，有效地促進(jìn)高中生物教學(xué)工作的展開。
關(guān)鍵詞 高中生物；新課改；新舊教材；對(duì)比分析；特點(diǎn)
為了更好地體現(xiàn)時(shí)代性，更有效地促進(jìn)高中生物教學(xué)工作，更好地貫徹新課改下的教育理念，人民教育出版社在人教版那舊教材的基礎(chǔ)上出版了相應(yīng)的新課標(biāo)高中生物教材，簡稱人教版新教材。新教材于2004年在部分省市開始試用，其全新的理念，翔實(shí)的內(nèi)容，靈活而又獨(dú)特的知識(shí)呈現(xiàn)模式在給師生帶來全新的感受的同時(shí)也給習(xí)慣于使用舊教材的教師帶來了新的困惑。新教材從教育目標(biāo)到課程結(jié)構(gòu)都出呈現(xiàn)看全新的面貌，構(gòu)建了一個(gè)全面的學(xué)科體系。本文希望通過人教版高中生物新舊教材在編寫依據(jù)、內(nèi)容呈現(xiàn)方式、體例結(jié)構(gòu)、實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)板塊、課后習(xí)題設(shè)置等幾方面的對(duì)比分析，為使用新教材的教師能更好地貫徹新課改理念提供一點(diǎn)幫助。
一. 新舊教材編寫依據(jù)的比較
1.《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）生物》是根據(jù)教育部2002年頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱》的規(guī)定，在《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（試驗(yàn)修訂本.必修）生物》基礎(chǔ)上修訂而成的。高中教材的編寫，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為高一級(jí)學(xué)校和社會(huì)輸送素質(zhì)良好的合格的畢業(yè)生。本文討論的舊教材是由人民教育出版社2006年11月出版第二版，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)2002年審查通過。分必修本兩冊(cè)，選修本一冊(cè)。
2. 人民教育出版社和課程教材研究所按照《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的高中教材，必修模塊《分子與細(xì)胞》、《遺傳與變異》、《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，選修模塊《生物技術(shù)實(shí)踐》、《生物科學(xué)與社會(huì)》、《現(xiàn)代生物科技專題》這6個(gè)模塊的學(xué)生用書已于2004年3月經(jīng)教育部全國中小學(xué)教材評(píng)審委員會(huì)審查通過，從2004年開始試用。新教材體現(xiàn)每個(gè)模塊獨(dú)特的知識(shí)體系和能力體系，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 ——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，是這套教材編寫的主要指導(dǎo)思想。
二. 新舊教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的比較
1. 人教版高中生物舊教材整體呈現(xiàn)方式。
人教版舊教材必修部分以生物的6個(gè)基本特征為主體構(gòu)架形成整體編寫思路，按照這種方式依次呈現(xiàn)9個(gè)章節(jié)，表現(xiàn)出以知識(shí)發(fā)展過程為核心的呈現(xiàn)方式。
2. 人教版高中生物新教材的整體呈現(xiàn)方式。
人教版新教材總體上打破了以知識(shí)為主線的呈現(xiàn)方式，新教材既有一定的繼承性又注重創(chuàng)新性，內(nèi)容全面而豐富，體現(xiàn)了時(shí)代性與選擇性。新版的高中生物課程內(nèi)容有如下兩部分六個(gè)板塊組成。
2.1 新教材板塊呈現(xiàn)。新課改必修教材相對(duì)于舊教材必修部分來說，單元的劃分變小，相對(duì)一個(gè)問題的展現(xiàn)更集中獨(dú)立性增強(qiáng)，在3個(gè)必修板塊中具體表現(xiàn)為：
分子與細(xì)胞板塊：它以細(xì)胞為中心呈現(xiàn)出了6章內(nèi)容。
遺傳與進(jìn)化板塊：它以基因?yàn)橹行某尸F(xiàn)出了7章內(nèi)容。
穩(wěn)態(tài)與環(huán)境板塊：以穩(wěn)態(tài)（細(xì)胞的穩(wěn)態(tài)、個(gè)體的穩(wěn)態(tài)、系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)、社會(huì)的穩(wěn)態(tài)）及穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)為核心呈現(xiàn)6章內(nèi)容。
不難看出，新教材所包含的知識(shí)被很好地重新整合，相對(duì)獨(dú)立地發(fā)展為完整的板塊，每個(gè)板塊各自具有獨(dú)特的系統(tǒng)和嚴(yán)密的知識(shí)體系。另外，再加上選修部分的三個(gè)板塊，顯然新教材的內(nèi)容較舊教材廣泛。總共六個(gè)板塊主要包括方法、知識(shí)、科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的影響等內(nèi)容，將科學(xué)精神、人文精神、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)相結(jié)合。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣是探究生物科學(xué)，學(xué)習(xí)生物科學(xué)不可或缺的前提？傊，新教材在內(nèi)容上十分全面、豐富。
2.2 新教材章節(jié)的總體呈現(xiàn)思路充滿創(chuàng)新性、人文性及思想性。其主要表現(xiàn)在一下幾方面：
2.2.1 板塊與目錄的呈現(xiàn)。每個(gè)板塊里的每一章都是以生動(dòng)的章首語和精彩的畫面開頭，并且附有一些科學(xué)家的經(jīng)典語句或一些語言生動(dòng)、·內(nèi)容與形形色色生物密切相關(guān)的小詩，這些體現(xiàn)了新教材全新的人文關(guān)懷，具有創(chuàng)新性，可以有效地激發(fā)學(xué)生探索生物界奧秘的好奇心。然后是第一節(jié)、第二節(jié)……本章小結(jié)、自我檢測(cè)等形式呈現(xiàn)。章節(jié)最后還有“網(wǎng)站登錄”板塊，這體現(xiàn)了新教材與時(shí)代發(fā)展變化相適應(yīng)的一大亮點(diǎn)。每一節(jié)的內(nèi)容都是以”問題探討“并附上生動(dòng)插圖的形式引向主題，以實(shí)驗(yàn)或事實(shí)提供證據(jù)得出結(jié)論，知識(shí)點(diǎn)以生活密切聯(lián)系進(jìn)行擴(kuò)展。
2.2.3 相同的內(nèi)容，不同的呈現(xiàn)方式。新舊教材對(duì)于許多相同的內(nèi)容其呈現(xiàn)方式是各不相同的。舊教材是以知識(shí)的結(jié)論的方式依此呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，而新教材則是以實(shí)驗(yàn)、事實(shí)為依據(jù)逐次呈現(xiàn)，最后得出結(jié)論。