在素質(zhì)教育年代,地理知識(shí)成為了社會(huì)主義建設(shè)者所具備的必不可少的知識(shí)內(nèi)容之一,應(yīng)用性廣泛,實(shí)用性很強(qiáng)。在新的一輪課程改革中也更加注重了地理知識(shí)的實(shí)用性,更加貼近生活。那么教師如何做到把生活地理案例恰如其分地運(yùn)用到課堂中呢?
1對(duì)教材要掌握透徹
教師要認(rèn)真分析教材,知識(shí)體系和教材結(jié)構(gòu)都很好分析,但是使用什么教學(xué)方法運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中是教師認(rèn)真準(zhǔn)備的。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握又是分析好教材的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該能夠?qū)@些后備的信息資源進(jìn)行分析、篩選,知道應(yīng)該給學(xué)生什么,學(xué)生應(yīng)該得到什么。教師要做到心中有數(shù)。還要根據(jù)學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)狀況對(duì)教材能夠再創(chuàng)造,重新進(jìn)行最佳組合。只有對(duì)教材熟練得掌握,才能知道去捕捉哪些有用信息資料。
2要深入學(xué)生,了解學(xué)生的喜好
教育的對(duì)象是學(xué)生,學(xué)生的個(gè)體的發(fā)展在不同階段有不同特點(diǎn),中學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的因素是興趣愛(ài)好,教師如果提起不了他的地理學(xué)習(xí)興趣,成績(jī)就很不理想。所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究,了解學(xué)生的不同階段的思維活動(dòng)特點(diǎn)和成長(zhǎng)的需要,投其所好,用他們關(guān)注的焦點(diǎn)把它們的注意力吸引到地理課堂中來(lái)。對(duì)教師來(lái)說(shuō),要與學(xué)生多交談,多接觸,無(wú)論是學(xué)習(xí)、還是生活都要進(jìn)行觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新動(dòng)向,并能夠在課堂上甚至課下運(yùn)用教材涉及到的知識(shí)原理及時(shí)地解決學(xué)生生活中的地理問(wèn)題。
3要有目的性的進(jìn)行信息的收集,做好分類(lèi),歸納
在充分了解教材的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該針對(duì)教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容去收集信息資料,并把這些資料通過(guò)不同的方法保存。可以按照教材的教學(xué)順序把資料插入到課本中,也可以對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)存放。要注意及時(shí)地更新,及時(shí)地總結(jié)。要加大對(duì)這些信息資料的利用率,否則,這些信息會(huì)被遺忘掉。此外,還可以從學(xué)生那里獲取信息,即使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲中的信息也可以。因?yàn)樵诤芏嗟木W(wǎng)絡(luò)游戲中都涉及到地理知識(shí),以次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理,因?yàn)槿绻粚W(xué)好地理連游戲都玩不明白。
4要發(fā)動(dòng)學(xué)生,師生之間建立互動(dòng)平臺(tái)
為了使地理課成為生活中更有用的課,更能夠解決學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題,師生之間要建立橋梁,互相溝通,可以利用網(wǎng)絡(luò),在家隨時(shí)建立地理課堂,互通有無(wú)。無(wú)論什么時(shí)候?qū)W生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題都可以到網(wǎng)絡(luò)中與老師聯(lián)系,互相探討,解決問(wèn)題。
5在教育界,建立共享資源網(wǎng)絡(luò)
一個(gè)人的力量是有限的,時(shí)間和精力都不可能讓一個(gè)教師去完成這么繁重的任務(wù),為了提高效率,集縱家之精華,有必要建立一個(gè)共享資源網(wǎng)絡(luò)。教師不僅要為這個(gè)網(wǎng)絡(luò)提供及時(shí)的資料,更是這個(gè)資源網(wǎng)絡(luò)的受益者。