“教學(xué)反思”是教師在課后寫的有關(guān)教學(xué)的心得和體會。“教學(xué)反思”是歷史課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié),但是這個環(huán)節(jié)常常被教師忽視,究其原因,是不知道寫什么,不了解其重要性所致。故筆者就從這兩個方面談?wù)勛约旱捏w會。
一、教學(xué)反思寫什么
寫教學(xué)反思篇幅不宜太長,一定要抓住重點,有感而發(fā),切忌面面俱到。一般說來,寫“教學(xué)反思”應(yīng)遵循指導(dǎo)性、實用性、具體性、借鑒性等原則,根據(jù)歷史課堂教學(xué)的實際,具體情況具體分析,把側(cè)重點放在以下幾個方面:
1.記成功的做法
歷史課堂教學(xué)中,凡是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法就是成功的做法,把這些做法記錄下來,加以歸納總結(jié),對于以后的教學(xué)是大有益處的。如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭”時,讓學(xué)生“神入”(體驗)歷史,假如你是美國總統(tǒng)羅斯福,你怎么看待中國戰(zhàn)場的地位和作用呢?假如你是英國首相邱吉爾呢?假如你是蘇聯(lián)的斯大林呢?學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí),興趣馬上上來了,學(xué)生你一言,他一言,議論開了,課堂氣氛也活躍了。這樣的課堂教學(xué)效率怎能不高呢?
2.記失誤之處
俗話說:“智者千慮,必有一失”。對于教學(xué)中的失誤,教師要正視,并及時如實地記錄、分析、改正,從反面督促自己不斷地加強理論學(xué)習(xí)、改進(jìn)教法。如我在講“太平天國運動”時,有學(xué)生問“《天朝田畝制度》為什么實行不下去呢?”我強調(diào)了“平均主義”弊端,而實事應(yīng)該強調(diào)“絕對平均主義”弊端。事后,我向?qū)W生做了說明,講清了這個問題。教學(xué)中的失誤之處,有的是自己覺察到的,有的是學(xué)生提及后覺察到的。
3.記反饋到的信息
筆者,最初教學(xué)時,自認(rèn)為自己知識淵博,講起來沒夠,結(jié)果學(xué)生不買帳。學(xué)生說:“老師,你講多了,俺沒有時間自學(xué),獨立思考了。”可見,教師應(yīng)密切注意學(xué)生反饋上來的信息,及時收集、及時記錄,及時反思。是啊,有時教師講多了,重點不突出了,難點沒有時間攻克了,教學(xué)方式單一、單調(diào),容易枯燥。學(xué)生不樂意,這是何苦呢?經(jīng)過反思,我調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位,形成了“反饋——糾正——調(diào)整——反饋……”的循環(huán)鏈?zhǔn),從而真正地實行了教為學(xué)服務(wù)的目的,也真正地提高了自己。
4.記教材改革建議
雖然,我們現(xiàn)在是用教材教,而不是教教材,但是,教材的重要性還是不言而喻的。教師對教材進(jìn)行再度創(chuàng)作的同時,應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際,針對其不足,提出一些合理化的改革建議,以完善教材。如人教版在寫完“分封制、宗法制”之后,沒有寫“禮樂制度”,而岳麓版卻寫了,通過提意見,后來,人教版也增加了這一內(nèi)容。
5.寫怎么辦
知道寫什么了,就要針對具體問題,找出對策,并寫出這樣做的科學(xué)理論依據(jù)。如成功的做法,成功在哪里?為什么成功?其科學(xué)依據(jù)是什么?如何保持成功?失誤之處,就要寫為什么失誤?怎樣不失誤?是教學(xué)方法問題,就要通過實踐,加以克服。是教材問題,也要及時記錄,以免時間長了忘記了。
二、教學(xué)反思的重要性
1.對課堂教學(xué)進(jìn)行自我評價
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),也是實施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞,直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,課堂教學(xué)結(jié)束后,教師必須善于對課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)進(jìn)行自我評價,找出優(yōu)劣差距,分析得失原因,以期提高課堂教學(xué)水平。
2.總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,改進(jìn)教法和學(xué)法
課堂教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊、多邊活動。因此,教法和學(xué)法就成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教是學(xué)的導(dǎo)向,學(xué)是教的目標(biāo),二者相輔相成,互相促進(jìn),這就是我們所說的“教學(xué)相長”。所以,每堂課結(jié)束后,教師應(yīng)該在這方面認(rèn)認(rèn)真真地總結(jié),努力做到教法、學(xué)法最優(yōu)化。這樣,日積月累,“教學(xué)反思”在教法和學(xué)法方面就會為課堂教學(xué)提供一些寶貴的經(jīng)驗。
3.更好地指導(dǎo)備好課和上好課
教學(xué)經(jīng)驗的獲得,是一節(jié)課一節(jié)課積累出來的,“教學(xué)反思”能夠很好地把這些感性的經(jīng)驗上升為理性認(rèn)識,它對教師今后的備課、上課等諸多方面都有借鑒、指導(dǎo)作用。因此,教師應(yīng)重視教學(xué)反思的寫作,切勿因“善小而不為”。(楊思偉)