漫畫幽默,歷史嚴(yán)謹(jǐn),而如果把漫畫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到歷史教學(xué)中,則會(huì)起到事半功倍的效果。
歷史漫畫以幽默夸張的筆法描繪歷史現(xiàn)象或歷史事件,并賦之以深刻的寓意,揭示歷史現(xiàn)象或事件的本質(zhì)特征。因此,在歷史教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歷史漫畫,不僅可使抽象的歷史概念形象化、直觀化,激發(fā)學(xué)生興趣,掌握知識(shí),加強(qiáng)思想教育,而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、想象力,從而發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力,提高歷史課堂教學(xué)的有效性。
生硬的文字很難在現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史,而輔助圖片就可以很好的完成,而漫畫亦其生動(dòng)性,更易打動(dòng)學(xué)生的心。在將選修課本《王安石變法》時(shí),當(dāng)講到王安石變法失敗的原因時(shí),教參書的課件上就有一組形象的漫畫,通過這組漫畫,學(xué)生很容易理解其失敗的原因,并且理解后的記憶更牢固。
近幾年的高考,也有不少以漫畫為題材的題目,如08年天津卷的第23題,就用漫畫的形式考察,還有2007上海高考中的第10題,第13題。
漫畫可以使復(fù)雜簡(jiǎn)單化,直觀化,并且在高考題中也有所考察,希望漫畫教學(xué)可以更多的被應(yīng)用,被老師接受,被學(xué)生喜愛。
一、歷史漫畫教學(xué),能增強(qiáng)學(xué)生記憶能力
美國現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納說過:"學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"在歷史教學(xué)中,學(xué)生對(duì)你所講的知識(shí)感興趣,或者認(rèn)為重要,他的注意力就能集中。注意力的集中對(duì)提高記憶水平有舉足輕重的作用。歷史漫畫以幽默夸張等手法再現(xiàn)歷史現(xiàn)象或事件,使抽象歷史概念更加形象直觀,容易引起學(xué)生興趣和注意力,這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。
二、歷史漫畫教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史材料的觀察能力
觀察,是一種知覺活動(dòng),觀察能力是感知能力中最重要的部分。刺激學(xué)生對(duì)歷史材料的觀察興趣,是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的第一步。實(shí)踐表明:刺激強(qiáng)度大,變化性大,形象有趣的材料,更能引起中學(xué)生深入觀察的興趣;很顯然,就培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力而言,歷史漫畫有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
歷史學(xué)習(xí)中的觀察不是漫無目的看趣味畫,而是要以提高學(xué)習(xí)效果為目的,因此在運(yùn)用歷史漫畫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生明確目的,掌握方法或要點(diǎn),盡可能提出問題,使學(xué)生形成觀察--思考--總結(jié)的良好習(xí)慣。例如講授二戰(zhàn)后蘇美爭(zhēng)霸時(shí),用幻燈機(jī)打出《1962年的漫畫:赫魯曉夫與美國總統(tǒng)肯尼迪》,讓學(xué)生根據(jù)以下問題觀察思考:①漫畫中兩個(gè)人各是誰?他們坐在什么東西上,在干什么?②從漫畫中你能判斷他倆的情況嗎?③漫畫反映當(dāng)時(shí)什么歷史事件?④這幅漫畫是否正確反映了當(dāng)時(shí)蘇美關(guān)系,請(qǐng)具體說明你的回答。學(xué)生通過觀察思考,就能得出這樣結(jié)論:漫畫中赫魯曉夫和肯尼迪坐在導(dǎo)彈上比賽扳手勁,赫魯曉夫大汗淋漓?夏岬系氖蛛S時(shí)準(zhǔn)備按導(dǎo)彈鈕,漫畫反映了古巴導(dǎo)彈危機(jī),在當(dāng)時(shí)蘇美爭(zhēng)霸中戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)在美國的事實(shí)。
三、歷史漫畫教學(xué),能發(fā)展歷史思維能力
歷史思維就是以歷史材料為依據(jù),運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)和解決歷史問題和現(xiàn)實(shí)問題的思維活動(dòng)。歷史漫畫教學(xué),能引導(dǎo)學(xué)生在獲取歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上提高歷史認(rèn)識(shí),從而發(fā)展歷史思維能力。例如一漫畫(摘自第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后的英國《笨拙》雜志)中,美國總統(tǒng)威爾遜對(duì)美國鷹說:"!我把你變成了一只多好的鴿呀。"教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生分析和理解這一漫畫。通過觀察,進(jìn)行聯(lián)想,必能得出該漫畫反映美國實(shí)施"中立政策"。用階級(jí)觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的實(shí)質(zhì),必能得出美國壟斷資產(chǎn)階級(jí)這一政策的實(shí)質(zhì)仍然是向外擴(kuò)張;因?yàn)辁椬炖锏拈蠙熘﹄m然表示和平,但鷹的好戰(zhàn)本質(zhì)是無法改變的。
總之,歷史教學(xué)中如能適時(shí)適度、正確選擇一些歷史漫畫,運(yùn)用激趣--觀察--思考--總結(jié)的方法,必有助于學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生記憶、觀察、思維、創(chuàng)造等能力方面,定會(huì)收到好的效果。