一、關(guān)于高一新課教學(xué),我追求課堂教學(xué)的有效性
教學(xué)有效性這一話題是從2007年新思考網(wǎng)上開始在專家層面探討話題。由金二中呂準(zhǔn)能老師進行總結(jié),發(fā)表在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》這一歷史教學(xué)的最高雜志上。直到現(xiàn)在這一話題在教育界仍然是熱門話題。12月10日到11日在鄞州高級中學(xué)舉辦的“走進鄞州課堂教學(xué)有效性主題活動” 講的也是課堂教學(xué)的有效性問題。“課堂教學(xué)有效性”是教學(xué)永恒的話題,“高效課堂”是理想課堂的教學(xué)追求。那么怎樣的課堂才是高效的呢?是追求課堂的熱鬧?還是追求思維的深度?是要學(xué)生形式上動?還是要學(xué)生思想上動?那些形式上不動的課堂是不是就是低效的課堂?那些表面上非常熱鬧,學(xué)生反映非常熱烈的課堂是不是就是高效的課堂?這個問題可謂是仁者見仁,智者見智。我覺得不同的課堂內(nèi)容適合不同的教學(xué)形式,不能一概而論。但是以下幾點我覺得可以普遍使用。
1、嚴(yán)格按照指導(dǎo)意見來,但是在具體問題上有所選擇
新教材講的是學(xué)生能力的訓(xùn)練,情感的熏陶。所以在備課的時候我很注重課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。認(rèn)真研讀教參中的教學(xué)建議,這一塊提供了專家對本專題內(nèi)容如何落實目標(biāo)的一個看法,所以很有指導(dǎo)意義。而由于每個教師的知識水平、知識結(jié)構(gòu)不一樣,所以我們可以根據(jù)自身的情況對課文內(nèi)容進行重組,可以就某一個點深化,比如設(shè)計有針對性的問題,發(fā)散學(xué)生的思維。如果出現(xiàn)情感上的沖突,碰撞,教師要有足夠的知識駕御課堂。而對于課文里寫得很清楚的憑學(xué)生的閱讀能力能夠自己找出來的內(nèi)容,只要花點時間讓學(xué)生看書,然后再用多媒體呈現(xiàn)要掌握的知識點就可以了。
2、變換教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)保持興趣。
我在衢州二中實習(xí)的時候,他們教研組長章銀芳老師說過,上歷史課其實很簡單,你就把底下聽課的學(xué)生當(dāng)成是一群小朋友,你給他們講故事。哪個小朋友不愛聽故事呢?我從教以來也時時想起她的這句話,也常常思考胡欣紅老師的話(他2004年獲得浙江省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎)“課堂是一種開心的過程。”正是尋著這種思路,我努力地在課堂中創(chuàng)造快樂,努力地尋找每節(jié)課的趣味性資料。也正是因為這一點,我對導(dǎo)入非常的在意,新課導(dǎo)入關(guān)系學(xué)生對整節(jié)課的信心、注意、目標(biāo)指向。我常常用力雕琢新課導(dǎo)入,盡量做到新穎,有趣。導(dǎo)入的方法也有很多種,可以根據(jù)教師自身的風(fēng)格選擇,也可以根據(jù)課堂內(nèi)容選擇,還可以根據(jù)課型選擇。我有時候采用圖片導(dǎo)入法,有時侯用故事導(dǎo)入,有時候用一曲美妙的音樂帶著學(xué)生進入課堂。比如在講《近代中國民族工業(yè)興起》一課,我以《天仙配》導(dǎo)入,投影一顯示歌詞,學(xué)生就被吸引住了,有的跟著旋律哼起來了。然后再讓他們從歌曲和圖片中判斷這是描寫中國古代怎樣一種生活狀況的,自然而然地跟課文內(nèi)容銜接起來了。